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教材分析

第一篇：教材分析《麻雀》教学设计大堰垱镇中学张林生《麻雀》这篇文章是S版小学四年级上册第四组“人与自然”为主题的第一篇精读课文。所选文章旨在激发学生对大自然的热爱之情的同时还要提高学生的环保意识。这篇文章叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。文章按照事情发展的顺序写了事情的发生——猛烈地风吹落了小麻雀；事情的发展——猎狗想吃小麻雀，老麻雀奋不顾身飞下来拯救小麻雀，吓退了猎狗；事情的结果——我换回猎狗走开了。热情地歌颂了“亲子”、“母爱”这是“一种强大的力量”。学情分析我班学生比较活泼好动，学生的自学能力经过将近半个学期的训练，已经能做到在课前做好预习，能自觉读通课文，并由家长签字，在课文中勾画出生字新词，在生字表里给生字组词，利用工具书自学课文内容，但学生的学习主动性还是不够，表现欲望不强，不爱举手回答问题，朗读水平不理想，由于唱读，往往读不出课文所要表达的感情，因此本课的教学应重视激发和维持学生的学习积极性，继续运用抓住关键词语朗读的方法提高朗读能力，陶冶学生的情操。教学目标1、知识与技能（1）本课要求会认得字有：嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣；要求会写的字有：梧、桐、绒、嘶、哑、搏、庞、危、险；要求掌握的词语有：梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、危险、庞大。（2）理解课文重点句子的意思。（3）能正确，流利、有感情的朗读课文。（4）正确理解并掌握“嫩黄、绝望、嘶哑、安然”等词语。2、过程与方法：（1）通过拼读、练习、组词等掌握本课的生字与新词。（2）通过多读、有感情的朗读，达到熟读课文的目的。（3）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。（4）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。3、情感态度和价值观通过本课学习，引导学生体会老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢的与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。教学重点和难点教学重点：认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。教学难点:体会的4-5自然段中描写老麻雀的神态、动作的句子所表达的思想感情（爱的力量）。教学过程设计意图一、图片导入，谈话揭题（第一课时）1、课件出示麻雀和猎狗的图片。提问：麻雀和猎狗都是我们非常熟悉的动物，看着它们，会给你留下怎样的印象呢？请同学们用词语或一两句话描述一下。2、教师小结导入新课：弱小的麻雀和猎狗之间会发生什么故事呢？这节课我们就来学习第十三课《麻雀》，这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的成名作《猎人笔记》。《猎人笔记》以一个猎人在狩猎时所写的随笔形式出现，包括25个短篇故事。认真观察图片，能用词语或一两句话描述麻雀和猎狗的印象培养学生的观察能力，感知强大与弱小.二、初读课文，整体感知问：课文中有哪些角色？他们做了一件什么事？读文整体感知，培养概括总结的能力1、自由大声的朗读课文思考问题2、学生回答老师的提问读文整体感知，培养概括总结的能力三、检查预习情况1、教师巡视汇总结表扬本次预习做得好的同学及存在的问题2、出示生字课件：梧、桐、绒、嘶、哑、搏、庞、危、险3、出示词语课件：梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、危险、庞大(一)、学习小组长检查组员的预习情况：读课文家长的签字，给会写字组词、给会认字注音，在课文中画出生字新词（二）、“开火车”读生字随机纠正读音，区别“绒”与“戒”（三）、齐读词语，找出“掩护、庞大”的近义词，“危险”的反义词（四）、学生分段读课文有布置有检查培养自学能力四、再读课文，理清课文师：这篇课文按照事情发展的顺序讲述了一个令人感动的故事，请你根据课后的提示把课文分成三段。并说说每一段的段意。1、再读课文，给课文分段2、概括段落大意培养学生把握课文内容、归纳段落大意的能力五、小结师：这篇课文写了一件什么事情？思考反馈归纳总结，让学生明确课文的大意一、复习导入（第二课时）师：上节课，我们已经初读了《麻雀》一文。谁能说说课文的主要内容。过渡：师讲述课文第1-2自然段。（课件出示电脑动画，猎狗露出牙齿的内容）同学们，看到这样一个画面，此时，你紧张吗？你最担心谁的命运？1、学生找出有关小麻雀和猎狗是什么样的句子同桌间交流体会。2、读好有关句段培养学生的动手、动脑和合作的能力二、再读课文，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文中有哪些角色？学生回答后，教师板书“老麻雀、小麻雀、猎狗”学生读课文，回答问题抓住文中主要角色，文分析课文服务三、品词析句,质疑解难（1）、再读课文，想想小麻雀和猎狗是什么样的?找出有关的句子，并谈谈自己的体会。2、学生汇报后教师出示课件一：“我顺着林荫道望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何的拍打着小翅膀。他嘴角嫩黄，头上长着绒毛