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教育学简答+4[推荐5篇]

第一篇：教育学简答+41.简述现代教育制度的发展趋势。(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接；(2)强化普及义务教育，延长义务教育年限；(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；(4)高等教育的类型日益多样化；(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6）教育制度有利与国际交流。2.20世纪后教育改革的新特点：教育终身化、社会化、生产化、国际化、民主化、现代化、多元化3教育的本质：教育的本质属性是一种有目的培养认得社会活动。A教育是一种把自然人转化为社会人的过程b教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程c存在着教育者、受教育者以及社会要求的三种要素之间的矛盾活动。4.教育的社会属性：永恒性、历史性、独立性5.教育的功能：a个体发展功能和社会发展功能b正向负向功能c显性和隐性功能6.近代教育特点：a国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起b初等义务教育的普遍实施c教育世俗化d重视教育立法，以法治教7.义务教育的意义：a既标志着一个国家的经济水平又会不断促进国家经济的发展b既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高c既可以保障公民基本权利，又可以培养公民的法律意识。8.义务教育立法宗旨：发展基础教育、促进社会主义物质文明建设、促进精神文明建设9.教育目的具有：导向、激励、评价作用10.小教在义务教育的地位：普及、基础、强制性11.制定教育目的的依据：a特定的社会政治、经济、文化背景b少年儿童身心发展的规律c人们的教育理想12.教育目的的基本精神：a要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一b要求学生德智体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展c适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。13.素质教育：面向全体学生、促进学生全面发展的教育、以培养创新精神为重点的教育14、学校文化特征：是一种组织文化、是一种整合型较强的文化、以传递文化传统为己任、校园文化-学校文化的缩影15、个体身心发展的特殊性：a是在社会实践过程中实现的b具有能动性16.教育对人类地位的提升：a教育对人价值的发现b对人潜力的发掘c对人力量的发挥d对人个性的发展16学校教育在人的身心发展中起为什么起主导作用？a学校教育对个体发展作出社会性规范b学校教育具有加速个体发展的特殊功能c学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值d学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能17我国当前教育目的的基本精神：a坚持社会主义方向b培养全面发展的人c培养现代人的品质18影响个体身心发展的因素：生物（遗传、成熟）、社会（环境、学校教育）、个体（主观能动性）19学校教育的主导作用表现在：a学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动b是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好c能有效地控制、影响学生发展的各种因素20童年期儿童发展的主要特征：a观察、注意、记忆、思维、情感、自我意识21童年期儿童的学习特征：a低年级儿童难以深刻理解学习的意义b学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖c学习兴趣与习惯d对学习结果的重视随年龄而增21简述个体身心发展的一般规律。及其对教育的要求。(1)身心发展的顺序性；要求教育工作者要循序渐进地做好教育工作。(2)身心发展的阶段性：决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。在教育教学的要求、教育教学内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，与此同时，还应看到各个年龄阶段又是相互联系的，要注意各个阶段的衔接和过渡。(3)身心发展的不平衡性；教育教学工作要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。(4)身心发展的互补性；要求教育工作者首先要树立信心，相信每一个学生，其次要掌握科学的教育方法。发现学生优势，激发学生自我发展的信心和自觉性。(5)身心发展的个别差异性。要求教育工作者充分尊重每一个学生的个别差异，做到因材施教，使每一个学生都能各得其所的获得最大限度的发展22教育对人类地位的提升体现在：1教育对人价值的发现2教育对人潜力的发掘3教育对人力量的发挥4教育对人个性的发展23学校教育在个体身心发展中的特殊功能：1学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会2学校教育具有加速个体发展的特殊功能3学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时价值而且具有延时价值4学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能24制定教育目的的基本依据：a受制于特定的社会政治、经济、文化背景b体现了人们的教育理想c的确定必须考虑受教育者的身心发展规律d马克思关于人的全面发展学说是建立我国教育目的的理论基础25我国当前教育目的的基本精神：a坚持社会主义方向b培养全面发展的人c培养现代人的品质26学生的