数学科期中考试卷面分析2013.4.docx

数学科期中考试卷面分析2013.4

第一篇：数学科期中考试卷面分析2013.4数学科期末考试卷面分析2013—2014—12014年1月13日数学期末检测卷面分析2013—2014—1一、命题说明本次测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，此次试卷就总体而言，难易适度。试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。试题内容注意贴近学生的生活实际，出题原则能够突出灵活性、能力性、操作性、全面性、人文性，提高考试水平。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。从考试结果来看，大部分学生适应能力比较强，解题，分析能力过硬，能联系实际进行答卷，但是也有一部分学生没有养成良好的考试习惯，不能认真读题、审题，出现一些不应该有的错误；还有一些学生计算能力不过关，出现计算错误。二、考试分析本次考试，我校一到六年级一共有353名学生，合格的学生342人，合格率96.9%,；优秀的学生239人，优秀率83%，过差学生2人，过差率0.5%。一、二年级试卷试题灵活多变，覆盖面广，在全面考核学生的基础知识，基本技能的同时，更注重考查学生的学习过程与方法；考查学生思维的灵活性。促使教师在教学中切实加强学法的指导，培养学生的动手操作能力。试卷还注重学生审题能力和解决实际问题能力的考查，考题具有一定的开放性三、四年级的题目重视基础知识的考核、试卷题目覆盖面广，形式灵活多样，难易适中；根据教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计，全面考查学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查学生的数学素养，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。具体题型有填空题、判断题、计算题、选择题实践操作题、解决问题。五六年级的试题难易适度，注重考查学生的基础知识和基本技能，综合能力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文性，提高考试水平。三、卷面分析（1）从试卷中看到粗心孩子仍然有很多，特别是在计算题中表现的尤为明显，有的学生把运算顺序颠倒，算术符号看错，数字抄错等等导致结果随之而错，看了这样的失误，让人感到十分惋惜，这样的错误致使一些学生失分很多，如果平时注重对学生进行这些方面的养成教育，使学生养成了细心的学习习惯，那么这些小错误完全可以避免。还有一些中高年级学生对简便运算规律不能灵活的运用，失分也不少。不少学生在基础知识和综合应用方面丢分较多，这其中主要原因是因为他们在思考问题时缺少“认真”二字，有的根本不仔细审题。（2）空间与图形方面部分知识点上存在一些盲点。部分学生空间与图形这部分解决问题上还出现一些误区，对某些知识上理解上不透彻或存在偏差、在解决一些实际问题时出现审题不严造成错误。各部分知识点如果在学生头脑中打下了深刻烙印，就不会在这解决问题时出现原则性的错误。结果导致学生在实践操作部分得分不是很高。（3）教师在教与学中观念保守。教师的教与学不能仅只停留在运用知识能解决教材提供的问题这一层面，而对于很多问题可解有那些变异，延伸出什么样的新问题以及它还能解决哪些现实问题等等，我们执教教师考虑的太少，甚至认为这种必要的拓展是“越位”，觉得只要教材内容轻车熟路考试便稳操胜券了，从而导致数学的学习缺少思考、缺少方法，一直徘徊在记忆，模仿或凭经验层次上。比如解决问题中的求学校电脑室中原有联想电脑多少台？本题主要考查学生能否解决稍复杂的分数和百分数应用题，实际上在本题中学生只要抓住不变量“联想”即可轻松运用算术法解决；如果本题学生采用间接的把电脑总数设未知数同样也可轻松解决。（4）学生的计算水平急待提高。无论是一年级还是六年级，我们学生的计水平都须提高。学生由于粗心大意或不明算理，致使计算题严重失分。尤其是学困生，计算的正确率特低。就题目类型而言，学生在简便运算中不能灵活运用乘法分配律和乘法结合律，计算过程不细心，约分（5）部分知识的教学，教师引导学生探究的过浅。在数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，进而达到对知识的真正理解。四、今后建议（一）管理方面：1、以教学工作为中心，强化质量意识，狠抓教学质量，营造“以质量为根本”“以质量促发展”的氛围。2、加强教学常规的管理。从教师备课、上课、