文言文翻译教学案精编.docx

文言文翻译教学案

第一篇：文言文翻译教学案文言文翻译教学案班级姓名学号盐城中学季明学习札记春一、学习目标：1、了解高考文言文翻译题的基本要求。2、通过课文中的例句掌握文言文翻译的基本方法。3、利用掌握的方法解决课外的文言语句的翻译中出现的问题。二、例题回顾：将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。庄宗与梁军夹河对垒。一日，郭崇韬以诸校伴食数多，主者不办，请少罢减。庄宗怒曰：“孤为效命者设食都不自由，其河北三镇，令三军别择一人为帅，孤请归太原以避贤路。”„„俄而崇韬入谢，因道之解焉，人始重其胆量。天成、长兴中，天下屡稔，朝廷无事。明宗每御延英，留道访以外事，道曰：“陛下以至德承天，天以有年表瑞，更在日慎一日，以答天心。„„译文：①不久郭崇韬进来（向庄宗）谢罪，通过冯道化解了与世宗的冲突。②陛下凭借最高道德来承受天命，上天用丰收的年成来显示吉祥。解析：四、文言语句翻译方法归纳1、保留法（留）：㈠人名（名、字、号等）、地名、官职名、年号、国号等专门称谓。㈡度量衡单位、数量词、器物名称。㈢古今意义相同的词。例题1：①此沛公左司马曹无伤不然，籍何以至此？（《鸿门宴》）．．．．．．．．言之。．②李氏子蟠，年十七，好古文。（《师说》）．．．③屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。（《屈原列传》）．．．．．．．．④对曰：“将以衅钟。”．．⑤于是废先王之道，焚百家之言。（《过秦论》）．．2、替换法（换）：即用现代汉语词汇替换古代汉语词汇㈠古代的单音词换成现代汉语的双音词。㈡古今异义、通假字、今已不用的字。例题2：①请略陈固陋：请让我大略的陈述自己固塞鄙陋的意见。．．．．②故予死．与同社诸君子哀斯．墓之徒．有其名而为之记．，亦以明．生之大，匹夫之有重于社稷也。（《五人墓碑记》）．．．．予：我。斯：这。徒：只。记：记载明：使„„明了。匹夫：百姓。社稷：国家。3、删减法（删）：删除没有实在意义、也无须译出的文言词。对象：仅起结构作用，没有具体意义的虚词。情况：①句首发语词。②句中停顿或结构作用的词。③句末调节音节的词。④偏义复词中的衬字。例题3：指出下面各句中加点词的用法①夫战，勇气也。（《曹刿论战》）．②生乎吾前，其闻道也（《师说》）．固先乎吾。③魏王怒公子之《信陵君窃符救赵》）．盗其兵符（④卒然问曰：“天下恶乎定？”（《孟子见梁襄王》）．⑤以无厚入有间，恢恢乎其游刃必有余地矣。（《庖丁解牛》）．⑥辍耕之垄上，怅恨久之。（《陈涉世家》）．⑦所以遣将守关者，备他盗之出入与异常也。．学习札记4、增补法（补）：把文言文中省略的而现代汉语不能省略的成分补上。包括主语省略、动词后宾语的省略、介宾省略、介词省略等。高三语文教学案例题4：在下列句中准确的位置写出省略的成分，并用括号表示出来：①（桃花源中人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来，（渔学习札记人）具答之。（《桃花源记》）②竖子，不足与（之）谋（《鸿门宴》）③今以钟磬置（于）水中（《石钟山记》）④尉剑挺，广起，夺（之）而杀尉（《陈涉世家》）⑤无以，则王乎（《齐桓晋文之事》）（如果）不能不说，那么还是（说说）如何行王道吧。5、调整法（调）：将古代汉语句子中语序与现代汉语不同的句式进行调整，使之符合现代汉语的表达习惯。对象是文言文中倒装句，如主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词结构后置等。例题5：将下列句子翻译成现代汉语，注意语序的变化。①宜乎百姓之谓我爱也（主谓倒装）②保民而王，莫之能御也（宾语前置）③牛何之（宾语前置）④王语暴以好乐（介词结构后置）⑤石之铿然有声者（定语后置）6、另要注意文言修辞的翻译策略（贯）：指文言句中带修辞的（长见的有比喻、互文、借代、婉说等手法）说法，用典用事的地方，要根据上下文灵活、贯通地译出。例题6：将下面文言语句翻译成现代汉语，尤其注意加点词语的意思。①金城千里，子孙帝王万世之业也。（固若金汤的城池）．．②项伯以身翼蔽沛公。（像翅膀一样）．③缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人与？（做官的人）．．④虽少，愿及未填沟壑（自己死去）．．．而托之。⑤燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。（燕、赵、韩、魏、齐、楚六国统治者拥有的金玉珍宝）⑥司马春衫，吾不能学太上之忘情也（（人民的灾难）使我和白居易那样泪湿青杉，我不能学古代圣人那样忘情。）五、其他注意事项：1．翻译必须具备两个方面的条件。一是从微观上，能把握句子中实词、虚词用法和意义，即以理解实词和虚词为基础，对词类活用、一词多义、古今异义、通假现象，对常用的18个文言虑词，直至对文言固定句式、文言固定短语、文言修辞格，文言文一些特殊表达现象，都有个准确把握。二是从宏观上讲，善于联系前后文推敲判定，整体理解，切忌断章取义，只见树木，不见森林，应当做到“词不离句，句不离段”来翻译文言句。高三语文教学案2、观照上下文语境例题6：将下