方向与位置 教案.docx

方向与位置教案

第一篇：方向与位置教案方向与位置一、同学们，我们先一起来做一个游戏。拍手，大家都会吧！（教师示范前拍拍后拍拍左拍拍右拍拍）谁愿意到前面和同学们面对面玩呢？（指名）听清老师的要求：老师喊口令，你们做动作，同时还要注意观察前面的同学和你们的动作。请同学们起立，做错的同学请自动坐下，最后站着的为获胜的同学（加星）。教师喊口令。为什么站在前面的同学的手的方向和你们的不一样呢？生讨论自由说。可见，前、后、左、右这些方位与人们站的位置和脸的朝向有关。所以，在日常生活中，人们常用另外一些方位词来表示方向。你们知道是哪些方位词吗？（指名回答：东西南北）对，今天我们就一起来认识东西南北。（板书：东西南北）二、1.关于东西南北，你已经知道些什么了？生说（我知道这是东，这是南……）（我知道太阳从东方升起）……请同学们面向太阳站好，我们的前面是……后面是……左面是……右面是……（边指边说）2.同学们在教室里都能分清四个方向，如果你在教室外面，你能分清这四个方向吗？请你闭上眼睛，想象一下，老师现在把你们带到了我们的校园，指一指东西南北。课前老师让同学们观察我们学校周围有标志性的建筑物，我们校园的东面是……现在我们要做一张学校的平面图（出示课件）在小组长手里也有这样的一张纸。我们需要将学校的4个建筑物填到这张图上，你认为贴在哪儿合适？小组内讨论，并把它填好。把小组填好的贴到黑板上，小组介绍为什么这样填。大家填的图各有各的道理，都不错。可是，同学一个校园，平面图却不一样，谁有办法解决这个问题呢？生说说得真不错，为了绘制地图，看图方便，我们统一了图上的方向，就是：上北、下南、左西、右东。哪幅平面图是按照这种方法填的？咱们一起来说一说地图上的方向（上北、下南、左西、右东）为了看得更明白，我们还要在图上加上方向标。（课件出示）简单认识了方位，下面我们就一起去参观一个非常美丽的地方，那里有湖、有果园、有树林……（出示课件）请同学们仔细观察。1.说一说你从图中获取了那些信息？2.三名同学想到桃花村旅游，他们遇到了什么问题？生：不知道哪是北？你能帮帮他们吗？你来当小导游，带他们到桃花村去吧？第二篇：位置与方向教案位置与方向王秀荣教学内容：教材第19、20页相关内容及练习题教学目标：基本知识：通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。基本技能：学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。基本思想：再由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标思想，发展空间观念基本活动经验：1、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用。2、探索和发现确定位置的有效方法。四能目标：让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，发展战学生的合情推理能力，使学生能进行有条理的思考，能比较清楚的表达自己的思考过程和结果。情感态度价值观：１．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。教学重难点：重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。教学方法：合作交流、共同探讨教、学具准备：教师：多媒体课件，直尺、量角器等。学生：直尺、量角器。教学过程：一1、导航引入（1）假期和家长外出旅游，在车上常常听到这样的语音提示，“前方200米路口直行，到达目的地。”同学们知道这是车上的什么功能在帮助我们吗？（2）对，导航功能，主要功能是帮助我们确定景点的具体位置。2．导入新课今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。[板书课题：位置与方向（一）]【设计意图】通过导航的相关信息，引导学生关注到确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开作铺垫。二、探究新知㈠教学题例１１、投影出示例题１。学生观察情境图，交流从图中信息？（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。）２．交流确定台风中心具体位置的方法。⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。提问：东偏南30°是什么意思？（东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。）⑶小结确定位置的方法。提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置。３．组织计算。师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达Ａ市呢？学生独立计算，组织交流。600÷20＝30（小时）（二）教学例题２１．投影出示例题２。