日出教案精编.docx

日出教案

第一篇：日出教案课题：日出教学引领：余姚帅康小学张雯雯教学目标：情感态度价值观：热爱大自然，探求大自然的壮丽风光，启发探求世界的价值观过程与方法：1.听辨短笛、英国管、长笛音色2.感知主题音乐中旋律、速度、力度的变化3.仔细聆听音乐，感受不同音色所带来的不同画面知识与技能1、了解作曲家及《大峡谷组曲》创作背景2、了解变奏及组曲知识。重难点1、听辨短笛英国管和长笛音色，感知旋律、速度、力度的变化2、听辨主题音乐的主奏乐器音色，感受音乐带来的画面感教学过程一、导入导入语：同学们早上好，今天张老师想带你们去一个地方，出示ppt，这个地方大家去过吗？它是位于美国西南部地区的科罗拉多大峡谷，大峡谷景观宏伟雄壮、气势磅礴，被定为“世界文化遗产”。有一位伟大的作曲家他曾经多次赴大峡谷旅游，在游览了大峡谷之后，被他的奇特壮观景象所感染，他的名字叫做格罗非，作曲家穿越大峡谷的险峻的羊肠小道，看到了大峡谷壮丽的暴风雨，走过了赤色的沙漠，欣赏到了壮丽的的日落景色，他经过十年的时间，终于创作出了世界闻名的管弦乐《大峡谷组曲》，它一共有五个乐章，分别是：《日出》、《赤色的沙漠》、《羊肠小道》、《日落》和《暴风雨》，今天我们就来欣赏《大峡谷组曲》的第一乐章《日出》。二、欣赏过程（一）引子部分师：在这个美好的早晨，让我们静静地感受来自大峡谷的清晨的呼唤初听师提问：让你看到了怎样的大峡谷？复听：是什么声音吸引了你？（短笛）师：短笛清脆明亮的声音仿佛是鸟儿在唤醒着大峡谷朦胧的晨景，加入了三种乐器分别是小提琴、单簧管和不断滚动的定音鼓，这四个乐器的合作组合成这段引子。再听：跟着动态图，单簧管的旋律是阶梯上行的，而短笛就像是一只鸟儿时高时低的在飞翔，而单簧管的旋律上阶梯上行，小提琴的泛音一直在绵延不断的拉伸，定音鼓则是在微弱轻柔的不断滚奏。教师引导学生听到短笛的声音，来模仿鸟儿的飞翔。（时高时低，清脆明亮）（二）第二部分师：大峡谷美好的景色刚刚开始，下面请你从旋律中找一找音乐中描绘了怎样的大峡谷？初听复听，有两条旋律在演奏，主题旋律和下面这条旋律相互交织，下面这条旋律和下面这条旋律有相似的地方吗？是什么乐器在演奏？（英国管、长笛）教师讲解变奏知识，让学生了解变奏。再听：用手势来表现连贯旋律，仿佛看到已在升起一轮红日，若影若现，吸引着更多的游人的期待和到来。（三）第三部分师：接下来的音乐会带给你怎么样的画面呢？音乐发生了什么变化？速度——加快力度——加强主奏乐器——小提琴配器——更加丰富（四）第三部分（再现部）师：美好的画面总是希望能再次浮现，接下来的音乐你会找到之前我们听到的日出主题音乐吗？有什么不同了呢？加入了什么乐器？复听：下面让我们追寻着日出主题音乐，去再次感受日出的壮丽，听到主题音乐用手势动作表现再次表演分组：第一组主题一，双手托起太阳，第二组：变现铜管乐圆号辉煌声音，第三组变现主题二、圆日出升、金光万丈（五）尾声部分师：此时光芒万丈，骄阳升到天际，一轮红日高悬在科罗拉多河上，迎接新的一天的到来初听尾声：让我们听听这段尾声？师：用词语来形容：神奇壮丽、宏伟壮观、气势磅礴弦乐组--铜管乐--竖琴刮走--乐队合奏在激荡人心的辉煌壮丽的音乐中结束（六）完整聆听师：接下来让我们完整的聆听《大峡谷组曲》第一乐章《日出》四、介绍作曲家格罗非和他的作品，了解组曲知识五、拓展，观看大峡谷视频结束语：今天我们一起去聆听了格罗非创作的《大峡谷组曲》第一乐章《日出》，领略了大峡谷的壮丽魄力激荡人心的日出景象。作曲家能用音乐描绘出大自然神奇的景色，真的让我们折服。在以后的音乐课中，我们还将继续聆听《大峡谷组曲》中的其他作品，如《赤色沙漠》、《暴风雨》、《落日》,我们同学们能在音乐中学到更多，享受到更多美好的感受！同学们下课，再见！第二篇：《日出》教案《日出》教案刘白羽教学目的：1、了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。2、了解作者通过对日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。3、理解日出的象征意义。教学重点：抓住色彩、形状的变化进行景物描写。教学难点：日出的象征意义。教学时数：两课时教学过程：一、导入：大家看过日出吗？我们一起来看看刘白羽眼中的日出是怎么样的。二、简介作者：刘白羽，现代著名作家。1916年生，北京人。解放战争期间曾任新华社随军记者。抗美援朝战争期间，他两次奔赴朝鲜战场。解放后从事党的文化领导工作，历任中国作协党组书记、作协副主席、作协书记处书记、国务院文化部副部长等职。主要作品有：《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《红玛瑙集》、《红色的十月》、《芳草集》、《刘白羽散文集》等。三、学生自读课文，理清课文思路。全文共8段，可分为三部分：第一部分（1—4）幼时盼望看日出。第二部分（5—7）痛失两次看日出的机会。第三部分（8）不经意在飞机上看到