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晋江陶英中学

第一篇：晋江陶英中学晋江陶英中学申报泉州市心理健康教育实验学校的报告晋江市教育局：为了进一步推动我校心理健康教育活动的深入开展，加强我校心理健康教育工作的规范化建设和管理，充分发挥心理健康教育在新时期学校德育中的作用，根据晋教德（2005）号文和泉教德（2004）4号文精神，经研究决定申报泉州市心理健康教育实验学校。我校自2004年9月开始，通过网络利用QQ聊天室进行师生交流、利用“心灵驿站”投稿箱学生投稿老师回复进行师生书信交流等途径实施学生心理健康教育。实施一年来，心理教育师资队伍基本稳定，工作和管理机制逐步成型，师生心理沟通的渠道更加拓宽，学校心理健康教育工作稳步前进。经查对，我校已基本符合泉州市心理健康教育实验学校的入选条件。1、学校有完善的心理健康教育领导机构和心理健康教育师资队伍。目前，我校有3人经过心理教育专业培训合格的兼职教师。均能积极参加心理健康教育培训。2、建立并逐步健全学校心理健康教育的工作和管理机制。学校全体教师共同参与，学校的QQ、信箱赢得学生的信任，学生参与的热情较高。3、学校能经常利用班会、板报、宣传栏、讲座、学生会等形式大力宣传心理健康教育知识。特别在青春期生理卫生知识、什么是健康的心理、合适的心理调适等常规讲座开展得较好，受到学生的普遍欢迎。4、学校能充分利用家长会、家校联系卡等指导家长掌握有针对性的、符合学生年龄特征的心理健康教育的常识和方法。班主任能经常的与家长保持联系，努力建构家校协作的心理健康教育模式。5、学校能有计划、分阶段开展学生心理健康教育主题活动，能主动与课改片区的协作校共同交流。较好地培训了教师，活跃了心理健康教育工作的氛围，推动了工作的深入开展。6、学校逐步建立细致的学生心理健康教育档案，心理教育工作各组能主动充分的运用档案与班主任、年段进行双向交流，有针对性的实施学生思想品德教育工作。7、学校设有专门的心理健康教育专栏，征订专门的报刊，设有专门的心理咨询室。我们深知，心理健康教育是学校教育中的一项新领域。我们做的还只是一点探索，要使这一项工作更好的为学生政治思想品德教育服务，我们还有很长的路要走。因此，为了拓宽我们的视野，更好的培训我们的老师，起到交流、提高的目的，我们决定申请加入泉州市心理健康教育实验学校。请上级领导审查、支持晋江陶英中学2005．10．19第二篇：陶水英2011221108110072地理科学鄱阳湖生态保护及利用资源环境学院11级地理科学***2陶水英摘要:鄱阳湖是中国最大的淡水湖泊，也是目前长江中下游仅存的两个大型通江湖泊之一，是长江干流重要的调蓄性湖泊，对于维系长江水量平衡和水域生态平衡、维护区域和国家生态安全方面，发挥着十分重要的作用和功能。虽然目前生态环境各项指标尚好，但在气候变化与人类活动作用下，鄱阳湖湖泊和湿地生态系统逐渐发生变化，存在植被退化、水土流失、土地沙化、水体污染等问题。在资源利用中，过渡捕捞、滥捕乱猎、土地利用扩张等掠夺式经营，导致渔业资源退化、生物栖息地破碎化、生物多样性急剧减少，湖泊生态环境受到威胁，公共卫生健康和生态安全不容忽视。必须坚持“生态优先，绿色发展”的原则，把生态建设和环境保护放在首位，促进生态、经济、社会协调和可持续发展。关键词：鄱阳湖的生态问题保护措施开发利用近年来鄱阳湖面临的生态问题1、水文情势变化明显，水质呈显著下降趋势（1）枯水情势严峻。2003年以来，鄱阳湖连续出现历史罕见低水位，且水位持续下降，枯水期不断延长，比正常年份提前约40天，水资源管理面临挑战。2011年3月鄱阳湖星子站水位8.65米，突破2008年的同期最低水位。水位明显偏低的状况在短期内难以缓解。（2）水质总体呈下降趋势。据《1999-2009年江西省环境状况公报》等资料，鄱阳湖水系水质总体呈下降趋势。上世纪80年代以I、Ⅱ类为主，平均占85％，90年代占70％，2003年以后只占50％。目前水体平均程度属于中度富营养化状态，且枯水期比丰水期更为严重。（3）气候变化带来洪涝灾害频繁。据1950-2010年资料统计，鄱阳湖年最高水位超过20m的共有18年，其中1990年以后就有9年。在全球变化大背景下，特大洪水出现频率显著加大，且小水量出现频繁高水位，造成生态服务功能重大损失。2、不合理的土地利用方式，导致鄱阳湖生态环境退化（4）无序采砂作业给水生态安全带来严重威胁。1998年以后，鄱阳湖区与河道采砂活动超范围超量超深开采、违规弃料、采后不修复等现象加剧，对河道行洪、通航和沿岸涉水工程安全造成威胁，对水生生物资源、渔业资源和水域生态安全造成严重威胁。（5）公共洲滩盲目种植杨树造成“绿色荒漠”。2000年以来，鄱阳湖周边11个县市区在湿地洲滩大规模种植杨树，不仅影响行洪，而且导致湿地洲滩旱化，造成生物多样性丧失。2007年虽