月光曲第二课时教学设计精编.docx

月光曲第二课时教学设计

正文：月光曲第二课时教学设计月光曲第二课时教学设计月光曲第二课时教学设计1设计理念：《小学语文新课程标准》强调：第三学段（5~6年级）学生要“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”而精读课文又重在方法的习得，依据文本的语言特点，教学设计时，不仅仅停留在文本内容的理解感悟上，更重要的是让通过这一课的学习，能够掌握深入阅读文本的一种方法——联系上下文，通过抓住关键词来推想意思，辨析情感，体会表达效果。教学目标：1.能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句的意思，有感情地朗读课文，引导学生在品词析句的基础上读出文字的温度和内涵。2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬感情变化的原因，体会他对劳动人民的热爱和同情。3.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是事物引起的联想，体会联想的作用。教学重点：推想文中关键词句的意思，辨析情感，体会其表达的效果，读出文字的温度和内涵。教学难点:体会联想的作用。教具准备：教师：PPT投影片学生：搜集有关贝多芬的课外资料。教学过程：一．揭示学习目标，复习导入。1.简要回顾第一课时所学内容。2.揭示本节课学习目标：我们今天这节课就以《月光曲》为阅读材料，采用抓文中关键词句来推想的方式进行阅读学习。二．指导紧扣词句，学习推想。1.出示词语，指名读，评议。2.指导学生如何发现文中的重点词句。3.理解“随便说说”，指名读词和含有“随便说说”的句子，相机评议。4.同学们，有时候我们读文章，如果只读一句话，就有可能断章取义，就有可能有一个错误的引导，我们还必须联系上下文来读。5.指名读读穷姑娘先前所说的那句话，推想一下姑娘说这句话时的真实内心？相机指导朗读，评议。6.再次推想“随便说说“的深层含义。7.从”随便说说“这个词语，我们不仅推想出了它的深层意思，还从中辨析了兄妹俩之间的情感。聪明的孩子们，这就是一种阅读方法啊！8.重温这段感人的对话，指导学生在自由朗读的基础上分角色读。9.从”随便说说“推想大音乐家贝多芬的内心活动。三、自主品词，学会推想。1.文中像“随便说说”这样值得去细细推想的关键词还有不少呢？现在请同学们默读文章的`4~8自然段，默读就是拿起课本，心在读，脑子在思考，嘴里不出声。出示默读的要求。2.生默读4~8自然段。3.汇报圈出的重点词语及推想出的含义。相机引导学生联系上下文推想贝多芬的内心，并指导朗读。四．推想联想，体会效果。1.播放：《月光曲》，生倾听后交流发现。2.作者是用哪一段文字描写了月光曲的内容呢？3.师范读第九自然段，生一边听，一边圈出重点词句，后汇报交流。4.推想联想的文字与音乐的关系。5.推想联想的表达效果。6.引导学生有感情朗读。7.推想贝多芬的内心。五．总结运用。1.小结：这节课我们通过朗读、默读这样一些阅读方法，来阅读《月光曲》里的重点段落，抓住这些段落中的一些重点词语联系上下文来推想出它的意思，辨析它的情感，体会它们的表达效果，这就是中国的语言啊!往往普普通通的词语放到文中后，它就会有丰富的情感，无穷的意思，我们从各个角度去体会它，我们体会多了，这些词语触摸多了，就会有感觉，这就是语感。有了语感，语文学习就会更加顺利，更加得心应手了。2.同学们，我们今天这节课主要就是学习这种阅读方法：通过抓重点词语联系上下文来推想意思，来辨析情感，来体会表达的效果。3.布置作业。月光曲第二课时教学设计2【教学理念】本单元是人教版语文第十一册第八单元，本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题组合课文的，选编本组教材的意图，一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在学时时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然融合在一起，学习作者表达感受的方法；三是积累文中的优美语言，体会课文表达的感情；四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能的了解各种艺术。《月光曲》是本单元的第二篇课文，贝多芬创作月光曲的传奇故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。课文熔传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美，表现了贝多芬卓越的才华和对劳动人民的同情心。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的`阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”因此，第二课时的教学设计，我依据课标理念，充分发挥文本的资源优势和对音乐的感受能力。【教学内容】人教版语文第十一册第八单元第26课《月光曲》第二课时第二课时【教学目标】1、理解课文第4——10自然段内容。2、了解贝多芬创作《渔光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬豁达高尚的情怀。3、