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最新语文课教学反思

第一篇：最新语文课教学反思推进教育改革、发展素质教育是时代的要求，是历史的使命。我作为一名小学语文教师，深知身上所担负的重任，从而在实际工作中，积极更新教育理念，改革教育方法，不断地进行探讨、研究、实践、反思。下面，我就从几个方面谈一谈自己在教学工作中的一些实践和反思。一、贯彻以学为主的基本思想——即把学生看作语文学习的主人，在课堂教学中以学生的学习活动为主。比如，在教学课文之前，我经常先把自己制定的教学目标展示给学生，然后让学生在读课文后根据我制定的学习目标再讨论确定自己的学习目标。这样，就使全体学生都能真正地参与到课堂教学的全过程，从而，不同层次的学生都能找到适合自己的学习目标。二、发挥教师、学生两个主体的积极性和创造性。从新课程的角度来看，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不只是被动的执行者。因此，教师、学生都是语文课程实施过程中的主体，也只有在这个意义上，教学相长才真正成为可能。在课堂教学中，教师既要发挥出自身的积极性和创造性，更要让学生成为课堂教学的主动参与者，成为问题的发现者和解决者。学生通过提出疑问、自行释疑，既深入理解了课文，又丰富了课外知识。三、语文课堂教学要突出重点，营造亮点。突出重点就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进行局部的深入探究或知识的迁移，最后再归结到整体上来，深化对文章的认识。而课堂教学中的亮点应该是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点。轻松愉悦的教学形式，既能激发学生的灵感和情感，又帮助学生更好地理解了文章的主旨，挖掘出学生的创新潜能。四、转变思路，由教师教的思路转向学生学的思路，由文章学的思路转向阅读学的思路。教师应注意重视学生提出的意见和建议，尊重学生的认识规律和独特体验。只有遵循学生学的思路和阅读学的思路，才能真正激发师生的积极性和创造性。五、重视培养学生健康的情感态度价值观。情感是教学艺术之魂，没有情感的融入，教学艺术之花就不能开放。而语文教学就要晓之以理、动之以情，以情来沟通与学生的联系，以情来陶冶学生。在语文教学中，情感既是教学的目标，又是教学的手段。在教学过程中，我不断对自己提出新的要求，转变观念、转变角色、转变行为，丰富知识结构、提高综合素质，在培养学生优化发展、引领学生健康成长的过程中，也实现了自己在专业上的发展和人生的成长。第二篇：语文课教学反思教学设计反思经过一个多礼拜的准备，40分钟的紧张课堂教学，我心中的石头随着下课铃声的响起而暂时的落下。接着就开始了专家评课，其中对我的教学给予了肯定，认为本次教学有以下几个亮点：1、教学中体现了语文要素：读、意、写。在《列车上的偶然相遇》教学中，由于文章较短，我首先让学生进行读课文，从而整体感知文本，对文章初步了解；接着就是对文章进行解读，意会文章的思想主旨，其中采用了辩论式探讨，加深对文本的解读；最后，在对文本解读的基础上，让学生动手写感受，从而有所收获！2、深入文本。这次教学主要对文本人物的形象进行鉴赏，所以需要对文章内容深入分析，通过辩论的方式进行解读，使得学生学习兴致浓厚。对文本的解读很深刻，而且有的同学提出了自己独有的见解，充分体现了把课堂还给学生，发挥了学生的主体性。3、注意细节。这方面也主要是对人物形象的探究方面，能够引导学生深入文本，注重文章中对人物细节的描写、刻画。让学生养成细心解读文本的习惯。当然，一堂教学永远都不可能完美，在本次教学中，专家也提出了几点建议：1、忽略了文本中的博西先生。在教学设计中，缺失了对波西先生人物的分析，特别是博西先生为什么要资助父亲？除了父亲的品质外，也分析博西先生这个人所具有的优秀品质。这是教学设计没有考虑全面的一个方面。2、设计可以更简约化。现在重新再次看自己的教学设计，发现教师始终还是负重太多。因此，专家告诉我可以讲设计更简约化，省去其中许多不必要的教学设计。而是可以将所有问题设计到一个问题中去，这样既可以让老师“减负”，也可以让学生“减负”。我觉得这是给我最有影响的一条建议，我们在教学中经常将问题设计的太细、太繁、太杂。其实每篇文章都有一条线，只要抓住这条线索，设置一个中心问题。这样，老师在课堂中也可以得到“减负”，真正体现教师的主导性。同时，学生也可以围绕一个问题进行探索，解读文本，让学生在课堂中解放，充分体现其主体性。通过这次评课，我对教学设计有了新的认识。相信，在今后的教育教学中，我可以做到更好！第三篇：语文课教学反思语文课教学反思语文课教学反思1从教将近二十年，从事语文教学也有十五六年了，但我一直感觉到语文课堂受到了束缚：每个老师都是按部就班地工作，一课一课的讲析，基础检测，阅读练习，单元检测，阶段考试。我们语文老师做的工作好像跟卖肉的差不多：把整个课文分成许多块，“精肉”要多讲多练，“肥肉”就便宜处理，最后剩下没