杭师大840语文课程与教学论真题(2010-2017)（优秀范文5篇）.docx

杭师大840语文课程与教学论真题(2010-2017)（优秀范文5篇）

第一篇：杭师大840语文课程与教学论真题(2010-2017)841语文课程与教学论真题20102011201220132014201520162017最后大题是考《邹忌讽齐王纳谏》的教案设计第二篇：语文课程与教学论真题华东师范大学2010年912语文课程与教学论真题名词解释1综合型语文教材2形成性评价3发现学习4陈述性知识5程序性知识简答1语文学习为什么要坚持课内课外相结合的原则2何谓“课程资源”？语文课程资源包括哪些？3语文教学评价有哪些功能？4语文学习中的合作学习有哪些主要方式？论述1什么叫坚持“三个维度的统一”？为什么要在教学过程中坚持三个维度的统一2语文教师的专业发展需要哪些基本条件？华东师范大学2011年912语文课程与教学论真题说明：下面四题，第一、第二题选做一题，第三、第四是必答题1、请概述一下语文课程的美育目标，并联系实际谈谈如何在语文教学中落实这些目标。40分2、朱志清说“经典的价值在文化不在实用”，你是怎样理解这句话的？你觉得通过什么办法可以使中学生喜欢阅读经典作品。40分3、语文教学评价具有哪些功能？我们应当如何来利用这些功能促进语文教学。50分4、你觉得当前语文教学遇到哪些挑战？作为一名语文教师应当如何来迎接这些挑战？语文教师应当在哪些方面提高自己的素养。60分2012年912语文课程与教学一、基础题30分1、写出下列著作的作者名10分1、《经典常谈》朱自清2、《诗论》朱光潜3、《语文常谈》吕叔湘4、《文言津逮》张中行5、《新著国文教学法》黎锦熙6、《教育评价》布卢姆7、《教育过程》布鲁纳8、《教学设计原理》加涅9、《读书作文谱》唐彪10、《教童子法》王筠2、名词解释20分1、癸卯学制2、发现学习3、信度和效度4、教学相长5、阮真二、论述题120分本大题共四题（前两题为必答，3、4两题选一），每题40分1、什么是语文教育目标中的智育目标？我们应该通过什么手段来实现这些目标？2、在语文教育中，小学、初中、高中各阶段有什么不同特点？你认为应该如何来安排我们的教学才更符合教学规律？3、你认为当前语文教学中存在哪些弊端，应如何克服这些弊端？4、简述阅读与写作之间的关系？你认为当前妨碍中小学阅读课外书的原因是什么？如何解决这个问题？2014年华东师范大学912学科语文真题题型（回忆版）一、作家作品（10个，一个2分，共20分）1.《教育评价》布鲁姆2.《千字文》周兴嗣3.《文心雕龙》刘勰4.《谈艺录》钱钟书5.《教童子法》王筠6.《语文常谈》吕叔湘7.《经典常谈》朱自清8.《新著国语教学法》黎锦熙9.《奥德赛》荷马10.„„记不得了二、名词解释（记不清了）有考到：语文教学评价的信度和效度；三、简答1.宋词豪放派和婉约派代表作家各写出三个，并默写两派词各一首（20分）2.小学、初中、高中语文学习的特点，应该如何安排？3、语文教材的类型及优缺点四、论述1、语文教学评价的功能2、就你所看过相关专业的书籍谈感受（30分）2014华东中文系学科语文复试题一、书名作家（并说明年代）不好意思，记不全了（20分）《教育过程》杰罗姆·西摩·布鲁纳《教育评价》布卢姆《国文百八课》夏丏尊《千字文》周兴嗣《经典常谈》朱自清《教育分析》二、古文翻译（10分）和阐释（20分）大学之法：禁于未发之谓豫；当其可之谓时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扞（hàn）格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻；燕朋逆其师，燕辟废其学。此六者，教之所由废也。三、论述1、小学、初中、高中语文学习的特点？语文教学中存在的弊端？如何促进学生语文阅读的兴趣？（20分）2、语文教学评价的类型？有哪些功能？如何利用这些功能促进语文教学？（30分）第三篇：杭师大840语文课程与教学论考研资料中学语文课程与教学论第一编语文课程论一、语文课程的性质与功能1.基本特点和性质：语文课程的工具性与人文性的统一（1）语文课程的工具性是个人借以表达思想感情的工具；是人群间交流信息、沟通心灵的工具；是人类精神活动的记录和文化传承的代码；又是学习其他课程的工具语文是理解的工具，是表达的工具，人们凭借它思考，运用它交际，依靠它传播文化，利用它创造文学。（2）语文课程的人文性人文性是指以人性、人道为本位的价值取向，无处不体现人的价值、人的情感和态度。语文课程从来都根植于人文精神的价值、情感和态度中，处处在展示人性，形成人化的情境。（3）工具性和人文系的统一语文工具的学习必须同人文内容的学习结合起来，工具的掌握必须同价值观和情感的培养一支起来。“课标”所指的语文课程，是语文的工具性和人文性的统一体。2.语文课程与邻近课程的联结p7包括语