标准日本语第二十三课教案.docx

标准日本语第二十三课教案

第一篇：标准日本语第二十三课教案第二十三課休みの日、散歩したり買い物に行ったりします一、教学目的与要求学生能够熟练掌握课文中所出现的语法与词汇二、教学重点“（～たり）～たりする”（有时~有时~）和“~か”（不确定的内容）语法的讲解三、教学难点“（～たり）～たりする”和“~か”的接续四、教学方法和手段以书本为参照，将课堂板书与讲解相结合，再以课后练习为补充五、主要授课内容1、话题引入例：小野さんは休みの日、散歩したり買い物に行ったりします。2、语法讲解2.1（～たり）～たりする（「た形」转变为「たり」）表示动作状态的反复，交替进行或出现，有时~有时~接续分类：adjⅠ变成かった；adjⅡ变成だった；N变成だった；V变成た形；例：飛行機のチッケトは高かったり安かったりです。マンションの部屋は広かったり狭かったりです。この公園は時間によって静かだったり賑やかだったりです。日本語の先生は中国人だったり日本人だったりです。※一类形容词、二类形容词以及名词后续“たり”时，句尾并不总是要后缀“です”。练习：1、変な人が店の前を行ったりきたりしています。2、すいかの値段は高かったり、安かったりします。3、試験問題は先生によって簡単だったり難しかったりします。4、父の会社は休みの日が日曜日だったり、平日だったりします。※注意：有些动词具有两种词性，既是サ变动词又是名词例：引入部分+吉田さんは日曜日には何をしますか。———家の掃除をしたり洗濯をしたりします。（与で的区别：一日で完成する限定空间、时间范围）＆“（～たり）～たりする”也可简化为“Vたりする”相当于“~什么的、之类的”等。例：図書館で大きい声で話したりするのはよくない。2.2V简/简体句子+か2.2.1V简/简体句子+かどうか用于表示某种不确定的内容（直接接在名词或二类形容词后面，其间不加“だ”）例：私は今年の夏、北京へ行くかどうかわかりません。私はこの料理が辛いかどうか知りません。小野さんに仕事が終わったかどうか聞いてください。※“~かどうか”小句中的主语后面必须用“が”，而不用“は”。2.2.2V简/简体疑问句+か例：かぎがどこにあるか教えて下さい。昨日何を食べたか忘れました。どの料理が辛いか知りません。※与上面的“~かどうか”相同，“が”前面出现名词或第二类形容词时，“~か”直接接在名词或二类形容词后面，其间不加“だ”例：この歌がだれの歌か知っていますか。六、课后作业练习Ⅰ的第2、5小题日语二班罗佳20118419第二篇：标准日本语初级下册第四十三课标准日本语初级下册第四十三课本课课文（１）最近の若者の職業観は、ずいぶん変わったようです。新聞社の調査によると、専門学校に進む若者が増えているらしいです。「日本人は働きすぎる。」という意見があります。（２）日本人は、外国の人から、ずいぶん勤勉な国民だと考えられているようです。「日本人は働きすぎる。」と、言われることがあります。しかし、最近の若者たちの職業観は、ずいぶん変わったようです。毎年、就職の季節が近くなると、新聞社などで、就職について、調査やアンケートが行われます。その結果を見ると、最近では、大きな会社に就職を希望する人は、以前ほど多くないらしいです。自分の個性や技能を生かせる仕事を希望する人が増えていて、コピーライターやデザイナーは、特に人気がある職業のようです。大きな会社に入るのが難しすぎるのも、一つの原因かもしれません。現代の日本では、大学への進学率が高くて、大学を卒業しても、なかなか大きな会社に入れないからです。大学の進学率は、今でも、相変わらず高いです。しかし、一方では、専門学校に進んで、技能を身につけようとする若者の数が増えています。どうも、現代の若者は、お金や地位のために働くのではなく、自分の個性を生かして、楽しく働きたいと考えているようです。日本人お仕事に対する考え方は、しだいに変わってきました。（３）田中：中国に帰ったら、日本語の先生になりたいそうですね。王：はい。日本に来る前からの夢です。田中：中国では、日本語を勉強しているん人が、多いらしいですね。王：ええ、とても多いです。それで、先生の数が不足しているんですよ。生徒の数の比べで、少なすぎます。田中：なるほど。それで、王さんは、日本語の先生を志望しているんですね。はっきりした目的があって、いいですね。王：大学の友達と、将来の仕事について、話し合ったことがあります。彼らの話では、日本では、大きな会社に就職を希望する人が、以前より減ったらしいですね。田中：ええ。最近の若者の職業観は、変わりましたね。どうも、彼らは、お金や地位より、楽しく仕事することを望んでいるようです词汇Ⅰ若者(わかもの)(0)[名]年轻人，青年調査(ちょうさ)(1)