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梦想的力量教学设计

第一篇：梦想的力量教学设计梦想的力量执教者：岳西县红杜鹃学校胡小敏老师执教时间：2015年4月23日课文分析：本文是一篇略读课文，文中瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。要引导学生从字里行间感受瑞恩美好的心灵以及产生的巨大力量。教育学生仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。设计意图：我主要围绕“梦想”与“力量”两个主题展开设计。教师以学定教，文章的重点、精彩之处要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用，力求在内容理解、情感感染上达到理想的效果。学习目标：知识与技能1、认识“询、募、泵、筹、吭、颠”这6个生字。2、读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。过程与方法1、有感情地读课文，理解课文内容，了解瑞恩梦想是如何一步一步走向成功的。情感态度与价值观1、教育学生做人要善良、富有同情心，做事要有明确的目标，执着的态度。2、教育学生仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。教学重点：引导学生感悟瑞恩梦想成功的步伐，从中体会瑞恩的精神品质。教学难点：引导学生理解“梦想的力量是如此巨大”，感受“爱的力量”的巨大。一、谈话导入。1、同学们,你的梦想是什么？为什么有这个梦想？(学生积极发言，老师适当引导)2、“梦想”的力量是巨大的！人世间的很多奇迹都源于梦想。每个人都应该有梦想，并为实现自己的梦想而努力！（师感情述说）3、今天我们一起学习加拿大一个六岁的男孩实现梦想的故事。（展示课题、齐读课题）4、拓展阅读：瑞恩的故事。二、检查预习。1、请各组长检查本组成员的预习情况。（依据课后生字表，检查小组成员学习情况，由组长指明朗读、组词）2、通过课前的预习，大家知道瑞恩的梦想是什么？三、初读课文。1、梦想是什么？（1）请大家快速浏览课文，找找哪些句子承载了瑞恩的梦想？生自由读文，划找句子。（2）老师根据学生回答把最有代表性的两句呈现在大屏幕上：我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。（比较这两句话的不同）2、瑞恩为什么会产生这个梦想呢？（1）学生结合课文谈谈自己的看法。（2）现在，让我们跟随摄影师的镜头去看一看非洲人民的生活片段。出示非洲孩子生活状况的相关资料。（图片和文字介绍）非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有1／4学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3.1万多居民，却没有一名医生，1／5的孩子在5岁前就死掉了。据统计，目前全世界共有11亿人口缺水，而整个非洲缺水人口达4亿，占非洲总人口的66%。近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计，非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。3、看到这些资料，你有什么感受？4、瑞恩的梦想实现了吗？文中哪个自然段非常直白地告诉了我们答案？（学生快速浏览课文，文章14、15、17几个自然段均有提示。）短短两年时间，瑞恩是怎样实现他的梦想的呢？四、精读课文。1、请同学们快速浏览课文，想一想瑞恩通过哪些努力使梦想变成了现实？学生快速提炼信息：赚70元钱，买一个水泵。筹齐2000元，打一口井。攒足买钻井机的钱，加快打井速度。2、出示表格，要求学生默读课文，完成表格，然后小组交流。3、小组汇报交流结果。(完成表格的填写)4、经过不断的努力，瑞恩的梦想终于实现了，你从这个艰难的过程中，得到了关于实现理想的哪些启示？学生大胆发表关于实现理想的一些观点。师适时肯定、引导。5、同学们，你们想不想知道瑞恩的梦想为非洲人民的生活带来了什么变化？学生结合课文内容谈谈自己的看法。在学生讲解后，师补充。（屏幕显示）“瑞恩的井”在安格鲁社区投入使用两年多，附近的家庭陆续迁移进来，这个地区的人口和入学率有了惊人的增长。孩子们再不用每天花两个小时到很远的地方去背水，他们都开始上学读书；妇女们也不用整天为全家的吃水奔波，她们开始有时间种地或者做些小买卖。到2002年春季，安格鲁小学里已经有了1250名学生，还有了300名中学生。不仅如此，清洁的水源对安格鲁地区的经济也产生了重要影响。粮食和肉类市场扩大了，当地农民的收入提高了，居民大量迁入，为企业生产提供了更多的工人。6、引导学生理解梦想的力量。（1）梦想改变了非洲人民的物质生活。（结合上一环节）（2）梦想改变了人们的精神世界。（结合拓展资料）拓展：我为瑞恩感动，我也想去帮助别人。我把自己的头发卖了，但愿这些有用。——美国德克萨斯的一个小女孩你重新为他人树立了希望。瑞恩，你提醒了我们为什么要生活在这个星球上，不是为了消费和购买那些我们并不需要的东西，而是要去爱和帮助他人。——从事护理工作的斯蒂文如果有一天，你需要志愿钻井工人，或者搬运工，