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检阅教案（定稿）

第一篇：检阅教案（定稿）《检阅》教案[教学目标]知识与技能有感情地朗读课文，理解课文内容过程与方法通过各种形式帮助学生理解文中的关键语句。情感态度与价值观感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。[重点、难点]重点：理解课文内容，感知人物的个性特点。突破方法：引导学生设身处地地考虑文中人物的处境，逐步体会人物的心理变化，在感情朗读中揣摩出人物鲜明的个性特点。难点：体会“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。突破方法：引导学生感情朗读，让他们在朗读中感悟和体会。[教法与学法]教法：读议法学法：自主、合作探究法[教学准备]自制课件[教学过程]第二课时导入在上节课的学习中，我们已经初步感知了课文的内容。那么，在大家的努力下，检阅仪式会出现怎样的情景呢？这节课让我们一起来学习吧！二、精读课文，深入感悟1.引：同学们，现在我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，仔细观察画面，你发现了什么特别之处呢？生自由说（队伍中有一位拄拐的队员，随机理解“截肢”、残疾的博莱克走在队伍的第一排）师：这样一支特别的队伍，观众们是如何评价的呢？自由读课文。读后交流，出示：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！指名读师：这个小伙子指谁？这些小活字又指谁？（板书：博莱克、儿童队员）（一）研读“这个小伙子真棒”——感悟博莱克的自尊自强1、认真默读课文，找一找小伙子博莱克棒在哪里？用横线划下来，体会体会。2、学生反馈后出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。3、自由读，你读出了博莱克当时怎样的心情。预设：高兴、激动、骄傲、自信、自豪（学生谈完自己的体会后，让学生读句子，如：读一读吧，让大家都能感受到此时你的心情是多么高兴啊、把你的自豪传递给大家、多么激动啊，请你读一读）4、作为一个左腿截肢，靠拄拐走路的人来说，要做到同全队的步伐保持一致，有那么容易吗？有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！我们可以想象，在平时的训练中，博莱克肯定付出了比常人更多的努力，洒下了比常人更多的汗水。出示：当烈日炎炎的时候，……；当寒风刺骨的时候，……；当他一次次摔倒，一次次受伤的时候，……。（生自由想象说话）5、师：这一幕幕镜头，一个个场景，告诉我们博莱克是多么坚强啊，让我们再读这句话。（回读描写博莱克的句子）6、师：博莱克，用他自信的神采，深深地感动了观众。难怪观众不由自主地称赞他——生：这个小伙子真棒！师：坚强的博莱克，用他无可挑剔的动作，深深地感动了观众。难怪观众不由自主地称赞他——生：这个小伙子真棒！让老师听到你们发自内心最深处的称赞！——生：这个小伙子真棒！（二）研读“这些小伙子真棒！”——感悟儿童队员的美好心灵过渡：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？要弄清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。1、齐读2—9自然段。2、思考：①大家遇到了一件怎样的事情？②事情为什么难办？③大家是怎么考虑的？3、师：听了你们的发言，老师也感受到你们是那么的为难，此时摆在你们面前的选择是，要嘛劝博莱克不去，要嘛让他参加，但是藏在队伍中间或队尾。指一生站起当博莱克，指另一生：你劝他不要参加，你会怎么对他说？再指一生：你要劝他藏在队伍中间或队尾，你又会怎么对他说？对话完后，问“博莱克”：你听了这些话，你什么感觉？（伤心、自卑……）再问其他两名“队员”：说出了这些话后，你心情如何？（难过……）4、师：是啊，如果劝博莱克不要参加或藏在队伍中间队尾，即使用最委婉的语气，还是会深深地伤害到博莱克，而同时，儿童队员们也会因为这样而难过、自责。此时，大家是多么矛盾啊！课文的第6自然段连用了5个问号，把儿童队员们心情表达得淋漓尽致，那一个个问号，就如同一颗颗矛盾的心啊！出示：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？5、自由练读——指名读6、这个时候，队长洪亮的声音打破了沉默的局面，队长在哪里？（一生读队长的话）7、交流：为什么队长能做出这个决定？你体会到什么？预设：不想伤害博莱克、心地善良、尊重博莱克、不歧视博莱克……（教师随机板书）8、其他儿童队员赞成吗？齐读2—9段，再次体会儿童队员们心情的变化。（矛盾——轻松）9、现在，你知道观众为什么夸他们棒了吗？（生自由说）10、让我们一起再来夸一夸坚强自信的博莱克吧！——生：这个