植物的激素调节教案.docx

植物的激素调节教案

第一篇：植物的激素调节教案植物的激素调节教案一．教学目标1．知识目标知道：植物的向性运动；生长素的发现；其他植物激素在植物体内的分布，合成，主要生理作用及相互间的协调作用理解：植物生长素的生理作用及在农业生产中的应用2．能力目标学会设计植物向性运动实验的方法理解植物向性运动实验的基本过程，培养创新思维能力学会观察植物的向性运动，培养观察能力3．情感目标通过生长素发现过程的介绍，培养学生严谨的实验作风，求实的科学态度，探索未知的科学精神。通过顶端优势的介绍，培养学生由量变引起质变唯物辩正的思想观念二．重难点落实方案重点：生长素的发现过程；生长素的生理作用落实方案；通过阅读提纲，学生阅读，教师询问，指导，学生总结等环节落实生长素的发现：观察向光性生长的植物：多媒体课件演示向光生长的过程及顶端优势现象难点：生长素作用的两重性；植物激素间相互协调完成调节落实方案：借助同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应曲线图，突破生长素生理作用的两重性；举例说明植物生长发育过程既有生长素的作用，也有其他植物激素的作用三．学法指导本节内容可读性强，实验性强，动态性强，基于上述三强，在教学过程中，应科学的指导学生通过阅读，观察，课后实验等方法去落实知识。四．课时安排二课时五．教学过程（多媒体教学）[导课]植物幼苗的破土而出，奥运会上伏明霞优美地出水动作，一年四季植物的花开花落，春花秋实，这些生命活动都与生物体本身所具有的调节功能密切相关。引出本章题目：生命活动的调节植物体所进行的有序的生命活动，与植物体本身所具有的调节功能密切相关。植物的生命活动是如何被调节控制的呢？这就是本节课所要学的内容——植物的激素调节[教学目标达成]一．植物的向性运动引入：请同学们观看植物的几种生命现象多媒体演播：向日葵一天的变化；窗台上的花的变化；培养皿中玉米种子萌发过程根向下生长，芽向上生长；根的向水性生长提问：1。你们看到了哪些现象？2．各种现象分别是由哪种刺激引起？3．引起它们的刺激在方向上有什么特点？学生观察，分析后回答，教师总结图1，2中现象，叫植物的向光性生长。原因是受单侧光的影响图3中现象，叫芽的背地性生长，根的向地性生长。原因是受重力的影响图4中现象叫根的向水性生长，原因是受水的影响讲述：上述现象被称之为：植物的向性运动从而得出向性运动的定义；植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动，称为向性运动。如向光性，向重力性，向水性，向肥性提问：植物体表现出向性运动对它的生活有什么意义？学生讨论，并以实例分析回答：适应外界环境提问：含羞草受到触动后叶片闭合，这种现象属于向性运动吗？学生分析回答：否，不属于受单向刺激引起，属于感性运动。讲述：感性运动：植物受到不定向的外界刺激后，产生运动不是定向。如：含羞草受到触动后叶片闭合，合欢在夜幕降临时小叶闭合，跳舞草，痒痒树等。二．生长素的发现过渡：接下来有人开始思考，植物体为什么会表现出向性运动呢？正如牛顿从苹果落地中得到启示，从而发现万有引力定律一样，达尔文从植物的向光性得到启示，经研究发现这与植物体内的一种特殊的化学物质——生长素的调节作用有关。在讲生长素的发现历史前，大家先来认识胚芽鞘结构。播放“胚芽鞘”图片进述：胚芽鞘是单子叶植物，是禾本科植物胚芽外面透明的锥形套状物，是胚体的第一片叶，胚芽鞘有保护胚芽中更幼小的叶和生长点的功能，在种子萌发时，胚芽鞘首先穿出地面，保护胚芽出土时不受损伤。下面一起来学习生长素的发现过程，多媒体播放1，简介：在植物生长素发现过程中作出重大贡献的科学家：1880达儿文（英国）1910鲍生（丹麦）1928温特（荷兰）1934郭葛（荷兰）前后经过五十四年的研究最终发现了生长素下面我们一起来探索2．植物生长素的发现向光性现象↓向光性研究↓感光部位研究↓验证性实验讲述：植物生长素的发现涉及到四个实验。首先让我们来学习第一个实验：向光性现象研究实验3．播放实验一（向光性现象）介绍胚芽鞘，这个实验以胚芽鞘作为实验材料大家观察开灯后在黑暗，单侧光下胚芽鞘的生长情况。提问：1。在黑暗环境下胚芽鞘是如何生长？直立生长2．在单侧光下胚芽鞘又是如何生长？向光生长3．从向光生长实验现象，可以推出什么结论？结论：胚芽鞘具有向光生长的特性，向光性提问：向光生长说明背光面与向光面对比哪里生长快？背光面思考：1，向光性与谁有关？向光性与胚芽鞘的哪个部位有关？学生讨论分析，提出假设：向光性与胚芽鞘的尖端有关2，如何设计实验证明？3，学生讨论回答下面我们一起来看一下这个假设能否成立？4，播放实验二（向光性研究）讲述：先切下胚芽鞘尖端，开灯后注意观察，切除尖端和保留尖端胚芽鞘的生长情况。提问：1。左侧切除尖端的胚芽鞘是如何生长的？不生长2．右侧保留尖端的胚芽鞘又是如何生长？向光生长3．从这个实验，可以得