模块二必选案例分析.doc（模版）.docx

模块二必选案例分析.doc（模版）

第一篇：模块二必选案例分析.doc（模版）《精心分析，适应变化》案例分析通过对《精心分析，适应变化》案例的学习，我对案例的五个问题理解如下，望各位批评指正。1、请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？答：我认为：王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次：知道、理解、运用、分析、综合。（1）知道层次：包括故事背景,作者杜甫的生平,“古风”这种文体的基本特征。（2）理解层次：能读懂本课中出现的生字词,准确理解字、词、句的含义。（3）运用层次：能活学活用本课的生词，以及学生需要掌握学习古诗的方法,提高阅读和欣赏古诗文的能力。（4）分析层次：能分辨出古诗文中的虚写部分和实写部分。（5）综合层次：也就是情感态度和价值观，能体会到差役的凶恶、老妇一家的不幸,体会到战争给人民带来的苦难,体会到作者忧国忧民又无可奈何的厚重感情感同身受地理解作者字里行间那种凄苦、无奈的感情领会作者含蓄、悲婉的艺术风格,逐步培养起关注现实、关注民生的人文素养。2、王老师在分析教学目标时，采用了什么方法分析教学目标的？答：王老师在分析教学目标时，采用了归类分析法对教学目标进行分析，将教学目标分为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面。同时实际上还采用了层级分析法，讲课设计由易到难，由浅入深，特别为教学难点的实施设计了很特别的导入。3、在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用哪些软件？请对比这些软件支持教学目标分析的特点。答：在进行教学目标分析时,除了使用思维导图工具，还可以使用微软公司开发的Microsoft系列办公软件，如WORD、PowerPoint、等。思维导图工具能把教师的教学思路清晰的表现出来，把重点的部分表现在节点上，教师就可以根据思路层图，灵活的运用多样的方法，把各目标一一实现，而不会出现混乱。既能指明一节课的教学方向，教学重点，又能节省宝贵的时间，实现高效课堂；但思维导图工具在文字处理方面却不如word软件，这时候教师应该利用word软件强大的文字处理功能，弥补思维导图的不足。此外使用Powerpoint可以把图片、文字和声音直观地呈现给学生，起到更好的教学效果。4、案例中，第一堂课效果不理想时，王老师对教学做出了调整，这种调整体现了来自学习者特征分析的哪些信息？你怎么评价王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，所做出的思考和调整？答：王老师的第一堂课效果不理想的原因是：对学习者预备能力的分析不够。在课间休息期间，王老师及时的和校长进行了沟通，了解了学生们的情况，然后对教学做出了调整，这种调整我觉得体现了对于学习者起点能力水平分析，认知结构分析，学习态度分析，学习动机分析。起点能力水平分析：孩子们大多来自乡镇和农村，乡村孩子上学比较迟，上初二去和市一中高一、高二学生相当，平时住校，没有电视看，农村环境较闭塞，知识面较窄。认知结构分析：了解新闻主要通过学校的广播站，像伊拉克局势当学生没有了解到时是很难认知的。学习态度分析：这个班学生阅读和写作能力是同年级最好的，这传应该传递给了王老师的信息是学生对所学内容和语文学科是感兴趣的。学习动机分析：虽然学生生活在农村，但他们的求知欲很强。我们应该从中吸取教训，在教学备课中做到全面考虑。王老师及时地做出了调整，体现了对学习者预备学习能力的分析，也体现了王老师教学方法的灵活性。王老师的调整引起学生思维的灵感，调动起学生的学习欲望，所以说，王老师的调整是正确的、可行的。5、王老师对教学目标的阐述是否规范？如果不规范，应该怎样修改？答：王老师按照新课程标准将教学目标分为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面，我认为是规范的。但我认为有的目标定的太笼统，在教学中操作性很难。比如：在“过程与方法”目标中，设计为“通过这首诗的学习，学生需要掌握学习古诗的方法，提高阅读和欣赏古诗文的能力。”可第二堂课怎么也难看出教会了学生什么样的鉴赏诗歌的方法，多的也许是怎么样理解诗歌内容和主题。其次，目标定得太多，太啰嗦。比如：在“情感态度与价值观”目标中，这四条应归纳为：“理解课文内容，体会战争给人民带来的苦难以及作者忧国忧民又无可奈何的感情；学会关心、同情劳动人民。”（一些粗浅的看法和见解，望大家批评和指正。）第二篇：模块二必选案例分析专题1、请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？答：王老师列出的目标层次：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。分别对应布卢姆目标层次的知道、理解、运用。、王老师在分析教学目标时，采用了什么方法分析教学目标的？答：王老师在分析教学目标时，主要采用了归类分析法分析教学目标的；信息加工分析法是一种将教学目标要求的心理过程揭示出来的一种内容分析方法。所以我认为王老师在分析“情