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比喻和比拟

第一篇：比喻和比拟比喻和比拟教学目标：1、了解比喻，比拟的特点。学会辨析比喻，比拟句。2、学习运用比喻构造句子。3、能辨析拟人句；感受把物比作人的比喻句与拟人句的不同。教学重点：感受拟人句的特点；感受把物比作人的比喻句与拟人句的区别。教学难点：感受把物比作人的比喻句与拟人句的区别。教学课时：一课时教学过程一、导入1、“麻屋子，红帐子，里面睡着白胖子”（花生）。麻屋子、红帐子、白胖子分别是什么呢？这里运用了什么修辞手法（比喻）？2、有一条狗叫小白，它很乖，深得小义爷爷奶奶的宠爱。奶奶夸奖它：“小白呀，像我的一件小棉袄一样贴心！“爷爷附和道：“小白这小子还真粘人！”同学们，仔细读一下这两句话，同样是夸奖小狗，但所用的修辞手法相同吗？（比喻，拟人）3、初中阶段常用的修辞手法有哪八种？比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复、顶真等。4、这节课我们重点学习比喻，比拟的修辞手法。二、新课比喻概念：比喻就是打比方，是为了使事物或道理说得形象或具体而采取的修辞手法。一般是把不常见的事物用同它有相似点的别的事物表达出来，或者把抽象的道理用同它有相似点的别的道理表达出来。被比喻的事物或道理叫做本体，用来比喻的事物或道理叫做喻体，连接本体和喻体的叫做比喻词，常见的有“如”、“像”、“好像”、“仿佛”“成”“变成”等。（一）构成比喻必须具备的条件1．甲和乙必须是本质不同的事物。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。例如：1、她的性格很像母亲。2、例这天黑沉沉的，好像要下雨了。3、每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时儿。4、社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。2．甲乙之间必须有相似点。（二）比喻的种类1、明喻例：看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。(朱自清《春》)春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。(朱自清《春》)概念：有本体(被比喻的事物)和喻体(用来做比喻的事物)之间;用“像”“好像”“仿佛步”“如同”似的”等比喻词连接，是明喻。特点：有本体，由喻体，有比喻词（“像”“好像”“仿佛步”“如同”似的”）。典型形式：甲像乙。2．暗喻例：(1)理想是闹钟,敲碎你的黄金梦/理想是肥皂,洗濯你的自私心。(流沙河《理想》)(2)在此刻,长街静穆,万民伫立/一颗心—一一片翻腾的大海/一双眼道冲决的大堤。(李瑛《一月的哀思》)概念：本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语,或者用破折号来连接。特点：有本体有喻体，中间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”或破折号等联结，有时暗喻不用喻词。典型形式：甲是（是、成了、变成……）乙。3．借喻例：秋风阵阵地吹,折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来我们拍手叫道:“一群黄蝴蝶飞起来了!”(叶圣陶《三棵银杏树》)概念：本体和比喻词都不出现,而是借用喻体直接代替本体,是借喻。特点：没有本体，直接叙述喻体。•例：他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去了。注意：运用比喻，不管是明喻、暗喻还是借喻，喻体必须出现，不能省略。本体不一定出现，如借喻。（三）作用1、用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；2、化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。（四）小练习辨别下列比喻句的类型1、小兴安岭像绿色的海洋。（明喻）2、小姑娘的脸笑成了一朵花。（暗喻）3、祖国的花朵在党的阳光雨露哺育下茁壮成长。（借喻）4、她的性格很像母亲。5、这天黑沉沉的，好像要下雨了比拟（一）概念比拟就是通过想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。比拟一般可以分为两类，即拟人和拟物。（二）种类1．拟人在一些作品中,小鸟会说话,鱼儿会跳舞,小溪也能唱起欢乐的歌„„，这种把物当作人来写,赋孔物以人的动作行边思想感情的修辞手法,称之为拟人。例：（1）湖水愈发温柔，愈发安详了－－它静静地平躺着，安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔的爱抚，那神态，真好像母亲怀中含乳憨睡的婴儿呢。（斯妤＜＜北海的早晨＞＞）（2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（老舍《济南的冬天》）2、拟物概念：拟物就是把“人”当作“物”来写，使人具有物的动作或情态，或者翅甲物当作乙物来写。表达某种强烈的爱憎感情。例：（1）我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》）（2）还有一问，是：“公理”几块钱一斤？（鲁迅《“公理”之所在》）（三）作用：运用比拟,不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象,而且能感受到作者对该事物强烈的感情,从而引起共鸣。（四）小练习辨别下列拟人