江苏省涟水县红日中学九年级语文上册 第1课《鼎湖山听泉》(第1课时)教案 苏教版.docx

江苏省涟水县红日中学九年级语文上册第1课《鼎湖山听泉》(第1课时)教案苏教版

第一篇：江苏省涟水县红日中学九年级语文上册第1课《鼎湖山听泉》(第1课时)教案苏教版《鼎湖山听泉》教学目标：1．学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体会作者的思想感情。2．了解一般写景散文的写作思路和构思方法。3．能分析课文以泉为主，兼及其他的详略有致、明暗交错的组材方式。4．从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。教学重点：1．学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。2．掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。教学难点：领会文中深含的哲理。教学时数：三课时教学过程：第一课时教学目标：1.有感情的朗读课文。2.理清课文的结构。一、导入新课1．导语：鼎湖山位于广东肇庆市东北部，与当地另一风景区——七星湖齐名。前人为此山写过很多游记，当代散文家谢大光也写过一篇，却与众不同。今天，我们就来学习这篇优美的散文。2.板书课题，并提问：课文题目中哪两个字是本文的关键？结合教师介绍，展开想象，思考这篇散文会有什么地方与众不同，并回答教师提问，指出“听”和“泉”字是关键字，然后准备学习新课。二、自学成果展示(自主学习记录卡情况反馈)1．字词积累。肇庆（zhào）泠泠（líng）淙淙（cóng）一脉（mài）怅惘（chàng）．．．．汩汩（gǔ）古刹（chà）拾级（shè）污垢（gòu）繁衍（yǎn）．．．．．2.描写山和泉的诗句①会当凌绝顶，一览众山小。②泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。③山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。④天平山上白云泉，云自无心水自闲。⑤明月松间照，清泉石上流。⑥常闻玉泉山，山洞多乳窟。⑦飞流直下三千尺，疑是银河落九天。⑧千山鸟飞绝，万径人踪灭。⑨白日依山尽，黄河入海流。⑩空山不见人，但闻人语响。3.文学常识作者简介：谢大光男，汉族中国作家协会会员。《散文》月刊编辑，百花文艺出版社编辑，《小说家》主编，《中外散文选萃》主编。中国散文学会常务理事。三、指导诵读1．给学生5分钟时间，让学生自由朗读课文。2．引导：“吟哦讽诵而后得之”是读书的一种基本方法，就是要求能通过吟哦去体会和把握文章的思想感情。我们在学习中要有意识地培养这种读书方法，这样才能够提高我们的阅读欣赏能力。3．指导：诵读要立足于体会课文的思想感情，边读边思考，要有所感悟。并范读课文前三段。4．指导学生诵读课文。把学生分成4个小组，每个小组指定诵读1—2段。5．对学生的诵读进行评价，并指出诵读中存在的问题，然后让学生自由诵读、体会，并在班上巡回指导。6．组织学生谈谈诵读的体会和感想，并指出，可以从诵读的方法上谈，也可以就课文内容谈。四、整体感知1．通过刚才的诵读和讨论，大家基本掌握了诵读的要领，对课文的内容也有了大致的了解。讨论：课文主要写了什么内容？（主要写了作者游览鼎湖山时的所见所闻所感，表达了作者对大自然的赞美之情。）讨论分段并说出大意：第一部分（1）雨意尚未全消时登岸，初闻泉声如见泉影第二部分（2—3）进山以后，见泉引发联想，爱上山泉。第三部分（4—7）从补山亭仰望，在庆云寺庭园漫步--回旋或宕开。第四部分（8—10）借宿僧寺，如枕泉而眠，从多层次的泉声中得到人生感悟。思考：课文是按照什么顺序来写的？（从“半个小时左右”、“过了寒翠桥”、“来到半山腰的庆云寺”、“入夜”、“朦胧中”这些词句，可以看出课文是按照地点转移和时间的先后顺序写的。）又：作者的行踪顺序：寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺（半山）；黄昏——晚饭后——夜间以空间转移为主，辅之以时间来组织材料。五、课堂总结这篇游记散文主要写了鼎湖山听泉的见闻感受，揭示了人生哲理。本文是按照作者的游踪来结构全文的。六、课后作业思考：课文的题目是《鼎湖山听泉》，那么贯穿全文的是“泉”字，还是“听”字？为什么？附：板书设计鼎湖山听泉寒翠桥听泉声——山中看泉水——补山亭悟泉音第二篇：九年级语文上册第1课《鼎湖山听泉》教案苏教版一鼎湖山听泉基本目标：1．能够扣住一个“泉”字，抓住“听”这个关键组合材料，理清文章脉络。2.理解词句的含义，感受鼎湖山泉水及其声音的美妙。提升目标：体会作者对人生和历史的感悟，培养学生热爱自然、亲近自然的情操。教学重点：理解词句的含义，感受鼎湖山泉水及其声音的美妙。教学难点：体会作者对人生和历史的感悟，培养学生热爱自然、亲近自然的情操。教学课时：二课时教学过程：导入：一、默一默能合上书本，默写下列词语。楹联泠泠淙淙汩汩古刹怅惘污垢菩提树遐想二、读一读从全文看，你认为贯穿全文的是“泉”字，还是“听”字，为什么？预设:从全文看，落实到“听”有一个过程：由听泉声而想见到山泉，山泉时隐时现，泉影变幻不定，作者联想起爱女而爱上山泉；及至亭前观山，闻钟泉之声相应，把钟声和泉声化为老人与孩子，点出泉水活