江南的冬景教学设计.docx

江南的冬景教学设计

第一篇：江南的冬景教学设计江南的冬景张初一一、教学目标:知识与认知:1.了解散文虚实结合的手法，白描、细描写作手法。理解与能力:1.从文中找出表现景物特征的语句，体会散文优美的语言特色；2.从文中概括出几幅江南冬景的图景，体会江南冬天的特点；3.学习文章如何在对比烘托中描写江南的冬景。情感与体验:1.感受江南冬景的人文美，以人的视角去还原江南冬景的独特魅力；2.体悟物我两忘，人景相宜，心灵与自然相融合的心境。二、教学重难点1.学会从语言特色、写作手法、文章意蕴等方面赏析散文；2.体会心灵与自然相交融的境界。三、教学过程1.激趣导入有一个词，充满了诗意——江南，一提起江南，我们总会想起许多古诗文，的确，江南总展现给我们一种独特的气质，引无数文人墨客都为之怦然心动，留下了许多脍炙人口的诗作。“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”（白居易《忆江南》）这是春天的江南；“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这是夏日的江南（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）；“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”（《汉乐府·江南》）这是秋日的江南；那么，冬天的江南又是怎么样的？在座的各位，大部分都是从小生长在绍兴，绍兴也可以算得上是个典型的江南水乡，大家学了这么多年的语文，写了这么多的文章，也算是现代版的文人墨客，那么我想请大家说一说你印象中的江南的冬天是怎么样的？同学们都说得非常好，比起那些已经被写进书里的文人墨客来，也是毫不逊色。既然江南的冬天这么美好，那么今天我们就一起跟随江南才子郁达夫去欣赏一下他笔下的江南的冬景，看看他是如何来描述他眼中的“江南的冬景”的。先一起齐读一下这篇文章。这篇散文的题目是“江南的冬景”，但是我们刚刚读的时候有没有发现，文章并不是先写江南的冬天，郁达夫先生先写了什么?（北国的冬天）北国的冬天是怎么样的？（最有劲的蛰居生活：屋里，地炉暖炕，围炉煮茗，吃涮羊肉，剥花生米，饮白干，吃闲食。）在寒冬腊月、彻寒冻地的时候，这的确是“最有劲”的，但是这能算是“自然的冬景”吗？蛰居的人们可以感受到冬天的自然之美吗？（不可以）那么我们可以怎么来形容北国冬天？（生活很有劲，但缺少人与自然的接触）那么江南的冬天又是怎么样的呢？（晨粉如霜的清早，门前，老翁小孩，曝背谈天，鸟雀，太阳，泥地，水蒸气）如此悠闲的冬天，在这里，作者用了一个词来形容——可爱。注意一下，可爱前面有一个“也”字，这个字怎么来理解，为什么不说“岂不可爱得很”？提示一下，作者写北国冬天也没有像常人一样写它的严寒与肃杀，而是写有劲的蛰居（说明北国冬天也很可爱，并没有贬低北国冬天，只是各有各的特点和可爱之处）很好，就像性格有安静有活泼一样，北国与江南的冬景也各有特点，但是在二者的对比中，我们看到了不一样的江南的冬景，也感受到了作者对江南冬景的喜爱。如果我们把北国的冬天概括为“人类的自我狂欢”，那么这样的江南冬景可以称为什么？（人与自然的共舞）为了突出江南冬天的美好，作者在文章中多次运用了这样的对比，我们再来找找，看看还有哪些比较？（第三段，作者将江南的冬景与北方的夏夜相比，突出了江南的那种“明朗的情调”；第四段，把江南的冬天与闽越等地的冬天相比，突出了江南冬天的冷暖相宜第六段，德国的散步与江南冬天的散步相似对比，都是一种清福）那么在这一系列的对比中，我们可以看到江南的冬景有这样的特点：可爱，冷暖相宜，明朗。这些只是一些总的感受，那么江南的冬景究竟是怎么样的可爱明朗呢？我们一起来看下去。著名画家刘海粟曾经说过：“青年画家如果不读郁达夫的游记，画不了浙、皖的山水，不看钱塘、富阳、新安，也读不通达夫的妙文。”也就是说郁达夫的散文充满了诗情画意，文中有画，有点像山水田园诗人王维一样“诗中有画，画中有诗”。我知道我们班里就有很多画画很厉害的同学，那么我们一起来一探究竟，看看郁达夫是不是真的有这样的魔力，可以以文作画。我们先来找一找哪几个自然段是写景的，然后试着看能不能用一个词词或短语来概括，再加上一个“图”字感受一下有没有水墨画的感觉，比如第二段可以概括为“曝背谈天图”。针对每幅画面,想一想：1、写了哪些景物2、景物有何特点3、运用何种手法1.学生欣赏“寒郊野步图”①．大家先一起来看第五段，主要写了哪些景物，有什么特点？——这里描绘的是一幅充满生气的明丽的画面在丰腴润泽的江南冬郊的青天碧落下，有白色的芦花，有红叶，有顶着白色乌桕籽的乌桕树，还有顶部赭色、根部带点绿意的小草作者将充满生气的色彩点染到了画里，使整个画面明丽了起来，泛出了生气——色彩亮丽富含生气：这段主要写了红、白、赭、绿等颜色表色彩的还有“青天碧落”一词整幅画面充满生气（与第七段比较色彩）——观察非常细