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浅谈《品德与社会》课的活动设计

第一篇：浅谈《品德与社会》课的活动设计浅谈《品德与社会》课的活动设计【摘要】“活动性”是《品德与社会》课程的基本特征，本文结合教学实践从目标性，趣味性，针对性，层次性四个方面浅谈《品德与社会》课活动设计的体会。【关键词】品德与社会活动设计目标性要准趣味性要浓针对性要强层次性要清【中图分类号】G623.1【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2018）01-0190-02《品德与社会》是小学中高年级开设的一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。《品德与社会》课程标准指出：“本课程以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。”那么，如何设计有效的活动提高课堂的实效性，在活动中培养学生的良好品德呢？下面，我想结合《品德与社会》第四册下册第一单元《诚信是金》，谈谈活动设计的几点体会。一、活动设计目标要准目标是组织教学内容、明确教学方向、确定教学重点、选择教学方法、安排教学过程的指南，在品社课教学中，怎么科学地确定并逐步实现活动目标呢？1.活动目标定位准确需认真研读教材文本。品社课设置的学习主题，是按单元结构呈现的，一般由多个话题构成一个单元，话题和话题间既相互联系又相互支持和渗透。因此，要想科学、准确地制定出大到一个单元，小到一节课的活动目标，必须要通读单元教材，弄清话题与话题，话题与单元的内在联系。只有全面系统地读好单元教材，才能理会教材传达的意图，按照话题的先后逻辑顺序设计好教学活动。以教育科学出版社四年级下册第一单元“诚信是金”为例：本单元有三个话题，分别是“诚实，不需要理由”、“拍手拉钩不要变”、“诚信就在身边”。通过单元研读，我发现三个话题既相互渗透，又层层深入。三个话题目标从让学生知道诚实的含义，到体会信守承诺受人尊重，再到“诚信”给生活带来快乐和成功，引导学生理解、体验诚信的可贵，帮助学生构建健康人格。因此，“诚实，不需要理由”我设计了搜集诚信的成语、学习文本把握诚信、“实话实说”等活动，引导学生知诚信；在“拍手拉钩不要变”我选择了学生学校生活中一些不守时，不说到做到的典型事例，录像再现，让学生在实例中，反省自己的生活和行为，懂得怎么做是讲诚信，并培养学生辨别是非的能力；“诚信就在身边”我重点选择了社会生活中的典型案例，用实例解说“诚信”，知道不讲诚信的严重后果，和诚信给生活带来的快乐和成功。三个话题，三个重点目标各个击破进一步提高了课堂教学的实效。2.活动目标定位准确，还需对学情进行分析。学情分析包含学生的年龄特点、思想状况、心理特征以及学生原有的知识储备、实际学习能力和生活经验，还有课堂上可能会出现的疑惑点、争议点，以此为基础进行活动设计，才能激发学生的学习积极性，提高教学效果。以诚信教育主题为例：低年级学生生活经历和体验相对简单，诚信教学目标“不说谎话”、“不随便拿别人东西”、“借东西、捡东西要还”，活动设计应偏重感知诚信是美德方面的活动，如说诚信成语、听诚信故事、唱诚信儿歌、玩诚信游戏、学诚信格言等活动，使学生认识到诚实一种美德，它能让人更美丽。中高年级的学生对诚信有了进一步的认识，但整体来说还是比较浅显的。学生做到事事、处处、时时诚信是有一定难度的，在生活中或许为了避免挨批评而撒谎，或许为了利益撒谎，对自己的承诺也未必能说到做到。诚信教学在活动设计时应以学生的生活经验和兴趣为出发点，设计内容和方式做到尽量贴近学生生活，引导学生在生活中发现诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信主人方面的活动。如：情景再现，案例分析、角色扮演、调查访问等等。初中学生则要在生活实际和社会情境设置中给学生以诚信教育品社课堂的活动设计只有服务于教学目标及对象，做到适时适度，切实可行，才能使活动富有成效。二、活动设计趣味要浓俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学生学习品德与社会的动力。由于小学生集中注意力的时间短，我们需设计形式多样的教学活动来吸引学生的注意力，扣住学生的心弦，调动学生学习的积极性，以保持其学习的兴趣。在《拍手拉钩不要变》一课伊始，我设计了诚信体验游戏，学生的注意力迅速由课外转移到课堂，快速进入学习的兴奋状?B，由游戏创造的轻松愉快的气氛，也提高了学生的学习主动性，他们在快乐游戏中明白了诚信的重要。下面是游戏教学片断：师：同学们，让我们一起来做一个小游戏，获得胜利的同学将得到一份小礼物！请听游戏规则！游戏名称：1、2、3木头人。游戏规则：①数名同学可以自由走动，在听到“1、2、3木头人”指令后，要保持最后的姿势不许动。②一名同学闭上眼睛，在听到指令后开始移动抓人，过程中不许睁眼。③抓人时限为15秒，抓到视为胜利。预设1：大家都很遵守规则总结：游戏中，在游戏中遵守约定的规则，这就是诚