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燕子妈妈笑了教学设计

第一篇：燕子妈妈笑了教学设计《燕子妈妈笑了》教学设计【设计理念】明确文本取向，综合运用课内外学习资源，以读为本，让学生通过自主、合作、探究的学习方式，获得对文本的感悟和情感体验，从而实现语文实践能力的提高与审美品位的提升，让学生喜爱语文。【教学目标】1、知识目标：认识15个生字及词语，培养学生自主识字的能力。2、情感目标：学习正确、流利、有感情地朗读课文。3、能力目标：培养学生认真观察事物的态度。【教学重点】1、能把课文读正确、流利，能有感情地朗读课文。2、学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。【教学难点】理解三次对话，读好对话。【教学方法】情景教学法、愉快教学法、小组合作学习。【课前准备】课件、燕子的头饰、冬瓜和茄子的图片【教学课时】：一课时【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1、出示课件：音乐《小燕子》，学生随音乐拍掌跟唱。孩子们，你们喜欢唱歌吗？今天，老师给你们带来了一首非常好听的歌曲，我们来听听，会唱的可以跟着唱。2、这首歌的歌名叫什么？（小燕子）你们喜欢小燕子吗？（喜欢）这节课，我们就来学习一篇写小燕子和燕子妈妈的课文——燕子妈妈笑了。伸出小手和老师一起写课题。3、齐读课题。读了课题之后，你想知道什么？预设学情：燕子和妈妈之间发生了一件什么事？燕子妈妈为什么笑了？【自评：上课伊始，利用多媒体生动、有趣、形象的画面，轻松优美的音乐导课，直截了当，同时指导书写“燕”字，突出一年级识字写字教学这一重点。】二、初读课文，自学生字1、课文写了小燕子和妈妈的什么事，燕子妈妈为什么笑了呢？我们先来听听这个故事吧。请同学们带着这些问题到课文中去找答案。2、你们想读课文吗？请用自己喜欢的方式去读课文，借助拼音自己读读课文，要求读准字音，认清字形，读通句子。遇到不认识的字想办法解决，并多读几遍。3、请同学们展示一下你的学习成果，小燕子和它的妈妈带来了好多词语你都认识吗？（课件出示：燕子、躺在、茄子、挂在、能不能、不错、紫色的、仔细、小刺、满意）自读、男女生读、开火车读。【自评：在自由读文中，给学生充分自主、探究的识字空间，让学生根据已有的经验主动识字，从而培养学生的探究意识。】三、再读课文，整体感知1、字宝宝你们认识了，字宝宝回到课文里你们还能认出来吗？你们能把课文读通顺吗？请同学们自由地读课文，把课文读正确、读流利。2、谁来说说，读了课文后，你知道燕子妈妈交给小燕子什么任务？指名回答。课件出示：“你能不能飞到菜园里，看看冬瓜和茄子有什么不一样。”齐读，板书：冬瓜、茄子（简笔画）让学生贴图，体会“躺”和“挂”的意思，并模仿其动作，感受课文用词的准确性。看，老师这儿有两张图片，你能帮老师贴到黑板上吗？（生贴图）真能干，谢谢你。小燕子完成任务了吗？它是怎么完成的？（指导朗读3-6自然段）【自评：给学生充分读书的时间和空间，让学生在读中自主地感知课文，整体把握课文。】四、细读课文，深入感悟1、请大家用自己喜欢的方式读3-6自然段，找一找：小燕子一共去了菜园几次？它每次都看到了什么？2、那小燕子每次都有什么新发现呢？我们一起随小燕子去菜园里看看吧！小燕子发现冬瓜和茄子有这么多不同，它是怎样对燕子妈妈说的？你愿意读一读吗？找出小燕子说的话，用“﹍﹍”画出来，试着读一读。（戴头饰）老师就是你们的燕子妈妈，你们都是小燕子了，你们到菜园看了三次，每次都有新的发现，高兴吗？（1）哪只小燕子把你第一次发现了什么告诉妈妈？（指名读）你第一次发现了冬瓜大、茄子小（板书），心情怎么样？想赶快告诉妈妈，（指名读）你再试一试，高兴点。（生再读）真高兴，还有哪只小燕子能像他这样高兴地读一读？（指名读）小男孩一起试试吧。（2）师：真不错，谁把你第二次发现告诉妈妈？我请四只小燕子一起读吧！你们又发现了冬瓜是青的，茄子是紫的（板书），心情怎样？（更高兴了，兴奋）。读得真好，谁再来试试？（再指名读）（3）师：小燕子，妈妈听出来了，你更高兴了，很好，可是你们能不能再去认真地看看，它们还有什么不一样？快告诉妈妈呀！（生齐读）师：这次小燕子发现了冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺（板书）。小燕子连这么细微的地方都看到了，它当时是什么心情？（不但惊讶，而且兴奋），指名读，评读，师引读。学生试读3、课件出示（冬瓜、茄子实物图）让学生仔细观察。孩子们，咱们来看看。（看图）。第一次你们发现了冬瓜大、茄子小，这是比较它们的大小。第二次，你们发现了冬瓜是青的、茄子是紫的，这是比较4它们的颜色。第三次，你们发现了冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺这是比较它们不一样的特点。我想问一问“为什么前两次小燕子没发现冬瓜皮上的细毛和茄子柄上的小刺，第三次才发现呢？（小燕子第三次看得特别认真。）”4、燕子妈妈看到小燕子观察得这么仔细，燕子妈妈是怎样做的呢？燕子妈妈为什么笑了呢？（指名回答）