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爱像阳光温暖每个学生

第一篇：爱像阳光温暖每个学生爱像阳光温暖每个学生去年的六月份我参加了“国培计划-2010‘知行中国’小学班主任教师培训”的活动，使我受益匪浅，尤其是学到“班主任与每一个学生”模块的时候。因为我们学校地处城郊，学生来源不够集中，本地的学生占一半左右，其他的都是外地借读来的，特别不好管理，家长都忙着打工赚钱，对孩子的管理基本指不上。所以我要在加强对学生的管理多下点功夫，这是我的义务和职责。我觉得从几位专家的讲解中，我找到了一些适合我班情况的方法，效果果然不错。我班有个叫黄昊的学生，他是一个十分调皮好动的男同学，其父亲在他很小的时候就去世了，他和母亲住在一起。因觉得他缺少母爱，只要他有要求母亲一定满足，因而造成他比较任性、倔强的性格。随着岁月的流逝，一天天长大的他与同龄的学生有了很大的差别，家庭环境的影响在他弱小的心灵中留下了一个深深的烙印。再加上社会上一些坏风气的耳濡目染，使他养成了许多不良习惯：不爱学习，脾气暴躁，经常和同学打架，给家长和老师都来了很多不必要的麻烦。一、他在校主要表现为：1、没有明确的是非观念。作为小学生，不注意自己的形象。2、对学习忽冷忽热。自己喜欢的科目就学，不喜欢的就不学。心情好的时候能认真地学一两天，心情不好时就不学。“三天打鱼，两天晒网”。二、采取的教育：了解了全部情况后，我想了很久，到底该怎么办？把黄昊叫来狠狠地批评一顿？还是把他作为典型，在班上揭露批评？一个个想法都被推翻。最后，我还是平息了冲动，没有急于求成，更没有放弃，冷静地分析了得失，耐心1.动之以情,正面疏导。王鑫良对我和同学们存有戒心，甚至怀有敌意。起先，他对我的关心保持沉默，我想，只要多一些耐心，他会愿意亲近我的。于是我利用课上提问他最简单的问题，课间谈心，课后辅导等多种渠道亲近他。2.晓之以理，热情激励，反向鞭策。我知道外表刚强的人其实他的内心是很脆弱的，这就需要激发他昂扬奋发，自爱，自重，自立，自信，自强的精神。一天我把他找了来，先夸他如何聪明，如何豪爽。把他自己都不曾观察到的优点一点一滴的都给他摆了出来。好几年没听表扬了，耳朵里都被责骂和训斥磨起了茧子，我这一番话，说得他就像三伏天吃了个冰镇大西瓜，的做他思想工作，找到了教育的对策。心里那个美呀！就别提了。“不过”我突然话锋一转，“不过嘛，瞧你那表现，我看你也没多大意思，有不了多大出息。”“怎么，老师您这么看我？我要是改了呢？”打那以后，他还真的开始变了，我于是不断加温，不断浇水施肥，小心翼翼的保护着他这刚刚萌发的积极性，就像保护着一棵刚出土的幼芽。3.以集体的温暖化开动土。发动组织学生慰问、照顾他，自发的给他补课，同学们这种真挚的友情感动了他。从那以后他的脾气好多了，和同学的关系也好多了。三、教育的效果：我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到，还需长期不懈地努力，同时我需多给他更多的爱与宽容。于是在班级为他找一个较为合适的工作——劳动委员。经予他支持、信任，并从不重提他逃学的事情。并且从班级的各个方面细心的教育他，当他每取得一点进步时，都及时表扬他，不把他的座位放在最后，而是放在前面，能让很多老师及时地看到他，提醒他，不放弃他。有时我甚至想，也许他可以成为班级起带头作用的男孩。最让我难忘的是一次大扫除劳动，他家离学校比较远，工具不好准备。王鑫良就到附近的人家去借，劳动时从不叫累，认真的领着其他的同学一起干。因为任务量大，所以劳动的时间较长。他干在先，歇在后，两层手套都磨破了，手指磨出来了血泡都浑然不觉，头上冒着汗。当休息时我无意之间看了手套上的洞，才问他为什么不戴一幅手套时，他说：“我戴了两幅手套，都磨破了。”再一看他的手，才看见磨出的血泡。那一刻，我心里十分感动，一个可以说是差生的同学，在劳动中能有这样的表现，能为班级做这样的努力，说明他有着强烈的集体责任感、荣誉感，把班级的一切放在前面。由一个脱堂影响上课的学生，到今天主动劳动不怕苦累的学生。这个转变是多么大的。没有当过班主任没有做过差生工作的老师，是无法体会这种快乐和欣慰的。自己每天不辞劳苦，起早贪黑的付出，终于有了无声而又真实的回报。什么也没有学生的进步给老师带来的快乐而更快乐的，工作耐心些再耐心些，一定会有回报的。耐心加信心无疑是一剂良药，这在王鑫良身上得到了一个很好的验证。四、“问题生”教育的反思对这些家庭残缺、行为习惯和学习习惯都不好的孩子，如何教育才能使他们有进步，在这一孩子身上我看到了以下几点：1.教师对这样的学生要严中有爱，爱中有严，与他们相处距离要适当。在教育的过程中，我和许多教师一样都相信“亲其师，信其道”，认为只要亲近学生，爱学生，和他聊天，他就一定会改好，而不注意和学生保持距离，树立自己的威信，因而使学生有时不怕老师，在以后的管理中就不好开展工作。另外，教育界一直说要给“双差生