特色班级经验交流材料.docx

特色班级经验交流材料

第一篇：特色班级经验交流材料读经典，学做人-------特色班级经验交流材料北关小学王淑敏尊敬的各位领导、老师们：好！能有机会坐在这里与大家一起就班主任工作进行经验交流，我感到很激动，同时也有些不安，和在座的各位经验丰富的班主任相比，我还处在学习阶段，谈不上什么经验，我的做法也都是从各位班主任身上学来的，上学期我所带一年级(1)班被评为镇级文明示范班，这是领导对我工作的肯定。本学期，我校要求每个班级都要开展班级特色教育，我班就申报了“国学经典诵读”这个特色。其实，从上学期开始，为了增大孩子们的识字量，我已经着手开始背诵一些简单的古诗文，经过一年的实践、探索，我班现在能够背诵的古诗词已经达到50首左右，另外《弟子规》也已经背完总序，入则孝，出则悌，以及谨篇。《三字经》背诵达到全文的四分之一，《增广贤文》也有30多句，还有《论语》中的经典名句，那么我班的孩子是如何能达到这样的背诵量下面，我就以“读经典，学做人”为题谈谈我的一些做法：一、创建班级文化我班的班级文化建设紧紧围绕“爱中华，爱经典”这一主题开展的，班级的南墙面张贴的是宋词，北墙张贴的是唐诗，楼道内《弟子规》、《三字经》，《增广贤文》，《千字文》，学生一走进教学楼，抬头便见诗，置身于浓浓的经典诗文气氛中。这种宽松和谐的氛围为走进古诗文提供了特定的环境，对学生的行为具有同化力、促进力。在后墙的黑板上我分了这么几个板块《弟子规》、《三字经》、《论语》、《增广贤文》以及《每周一诗》和一个机动版块，我在每周一把所背诵的内容更新，把旧内容的题目整理到前黑板上缘，然后利用一个早自习进行简单的讲解，领读两遍，然后放手交给班中几个负责的同学领读，周二开始，进入教室放下书包，就开始从头到尾的背诵已经整理在前黑板上的内容，背诵结束时转身看后黑板开始朗诵新内容。这样，每天有20分钟的时间就会结束，开始读课文，学习每篇课文之前一周，大部分学生已经把课文读熟。（照片资料二、灵活多样，帮学生巧背学生的记忆力是惊人的，然而单调乏味地机械重复，只会使学生的诵读大打折扣。因此，我会在每周拿出一节课，采取多种多样的方式和方法，引导学生巧记巧背，这样才能在有限的时间内，实现量更大的积累。如：唱经典古诗文本身就具有强烈的音乐美。在诵读的过程中，为激发学生的诵读的兴趣，让他们记得更好，可开展歌唱古诗文的活动。如孟郊《游子吟》，苏轼《大江东去》《明月几时有》，李商隐《别亦难》，白居易《长恨歌（片断）》等古诗词歌曲。打节拍诵读法。儿童天性好动，单纯的背诵很难让其接受。因此，也可在游戏（如跳橡皮筋）中编成歌谣。如学生在玩拍手游戏时，“你拍一，我拍一”就变成了“人之初，性本善”。学生在整个过程中充分感到了诵读经典的乐趣，更能坚持下去。既巩固了内容，又锻炼了身体，一举两得，何乐不为？给经典配图在经典中，因为作者的推敲琢磨，使语言很具有鲜明的形象性。如“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等，都能在学生的头脑中形象一幅幅优美的图画。在学生诵读的基础上，为经典配画，加深了学生对经典的感悟，培养他们思维力，想象力。（出示学生绘画资料）生活联系法。在指导诵读时，结合内容，适时讲解故事，帮助理解，并引导学生以身边的小事，说一说，议一议，把自己的生活实践与古诗文的相关内容紧密联系起来。这样，不仅熟记了古诗文，更重要的是孩子们明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。除此之外，还有限时背、轮换背、抄写背（学生的抄写本）、听记背、问答背等多种形式，灵活而富有变化。只要我们运用得当，一定能给学生带来更多背诵的乐趣。三、开展活动，激发学生的诵读热情1、家庭背诵活动孩子和家长一起背诵，做好家长沟通工作，使学校教育与家庭教育有机结合。在期初家长会上，我们向全体家长宣传了本次活动的内容意义与方法，赢得了家长们的认同与支持。实际最后的结果也证明这一步环节的重要性。活动过程中，家长和老师都须保持高度的信心和热忱。有些家长不但有热诚，而且真的和小孩一起读、背，互相考试比赛，虽然很多时候都是大人输，但大人也因此而温经受益，而且一家兴致高昂，是最好的亲子活动。2、古诗卡学习达级活动以古诗卡中的古诗为基点辐射，连带出其它相关的古诗来学习。采用自由背诵，注意等级差异。在古诗背诵中，我们鼓励学生充分发挥潜力，积极背诵古诗。每背过10首古诗，便可获得相应等级的称号，依次为诗客、诗侠、诗仙、诗神、诗圣，学生们都根据自己的实际情况热情参与。家长们也热情配合，学习气氛高涨。3、班级建立古诗文背诵个人档案。每生一张背诗评价卡，用于记录学生已背过的古诗文题目和背诵时间、熟练程度及评价等。（附北关小学古诗文诵读评价卡使用说明及学生成长档案）4、艺术节排练有关节目。（视频资料）回首和孩子们一