琥珀教案精编.docx

琥珀教案

第一篇：琥珀教案《琥珀》第二课时教学设计教学步骤：一、以图片导入新课，诱发学生的学习兴趣二、改变学习顺序，激发学生学习积极性(一)学习第四段(了解琥珀的样子，为体会作者考虑周到奠定基础)(二)学习第一段(了解形成所需的时间)(三)学习第二段(通过读议、设疑、赏析把学生的情感推向高潮)(四)学习第三段(找出琥珀被发现的条件，再次体会作者推理的严密)(五)回到第四段(六)引导总结板书，强调训练重点第二课时一、教学目标1．理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。2．体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。3．有感情地朗读课文。二、教学重点、难点1．理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。2．体会科学家是怎样进行合理想象的。教学过程（一）导入新课。今天我们继续学习琥珀，齐读课题。老师板书课题。（二）同学们已经预习了课文，下面我要检查一下预习的效果。请看判断题，看谁反应快。1)琥珀是松脂球。错2)琥珀的形成差不多要一万年。对3)琥珀里都要有两个小虫子。错4)海洋与琥珀的形成有关。对5)琥珀只可以做装饰品。错（三）复习质疑。1．老师随后出示这个琥珀的幻灯片，提问：这就是琥珀，漂亮吗？师：说说这块琥珀的样子。继续引导学生观察，这两个小东西和我们常见的苍蝇和蜘蛛一样吗？（一样）师：但这只苍蝇和蜘蛛可不一般，因为他们生活在—齐读最后一段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。（出示投影）师：一万年前的故事，科学家是亲眼所见吗？师：不是亲眼所见，那就只能是—（想象）师：说得对。这个故事确实是科学家想象出来的。但这个想象是有证据的，你认为的证据是什么？（琥珀）师：对。这两种想象都值得我们学习，前面的想象是文学家的想象，它追求的是美；文中的想象，即“推测”是科学家的想象，科学的想象追求的是真。板书文学的想象——求美科学的想象——求真师：我知道我们很多同学有很远大的理想，有些想以后成为一名文学家，有些想当一名科学家。那么今天老师要告诉你们，科学家也要会欣赏美，要学一点文学；文学家也要学会怎样求真，有一点科学的思维。（四）学习故事的前半部分1、现在我们每个人都是文学家，发挥文学家的想像，看看有什么感受。听范读,闭目想象故事中的画面.说感受(文学的想象):这是一个______的故事.（五）、阅读课文1．指名读第一自然段。2．读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？（“约摸”，大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。）3．老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。（六）、学习课文，了解松脂球的形成。1．默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。（学生通过默读会抓住主要内容说：一只苍蝇在松树上休息，一只蜘蛛爬过来想把它当作美餐，就在蜘蛛刚扑过来的一瞬间，一滴松脂刚好从树上滴下来，把它们包在里头。）老师在学生说的基础上，追问：（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？老师可以分别指读描写苍蝇的第3、4自然段，描写蜘蛛的第5自然段。在读的基础上使学生理解到这是一只快乐的苍蝇，是一只小心翼翼的蜘蛛。（2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？（这个问题是引发学生深入思考，理解科学家想象的合理。正因为苍蝇轻松得意，所以丧失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就没有注意身边的危险。而蜘蛛一心一意地要把苍蝇当美餐，就忘记了所处的环境。这为下文松脂把它们包在一起提供了可能。）2．它们是怎样被包在松脂球里的呢？（1）老师引导学生自己读读第7，8，9自然段。（2）然后让学生一只手当苍蝇，一只手当蜘蛛，另一个同学双手在上当松脂，表演体会那一瞬间的情景。（3）随后老师出示幻灯片，边讲解边演示松脂包住这两个小虫的活动片。当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！（4）后来的情形又怎样呢？老师引导学生读第10自然段。体会什么是“前俯后仰”？就是身体不断地往前伏，往后仰。老师然后追问：这点正和我们看到的琥珀样子里的哪一点吻合？就是这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。3．默读第2到第10自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件？（在学生默读思考的基础上，老师可以组织学生讨论，根据学生的发言，边播放投影片）4．指导朗读第二段。（1）明确要求：第一要处理好重音；第二要用平和、轻松、有趣的声调，给人以有趣的感觉，不能使人有紧张的恐怖的感觉。（2）学生自己练读，然后