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生物学科课题研究方案

第一篇：生物学科课题研究方案“有效利用教材资源的研究与实践”研究方案一、提出的背景我们曾经确定了“有效利用教学资源，培养学生学习兴趣的研究”的课题，并进行了一个学期的研究，虽然形成了阶段总结，但是研究的成果没有得以推广和应用，在视导过程中，我发现该课题的研究成果并没有内化为教师们的教学行为，一些教师在备课时仍然忽视教材资源，更多关注网络资源，不能很好地进行资源的整合。我分析也可能是研究的范围大，教师不好操作，我想引导教师在备课时首先尊重专家研究的成果，立足教材，用心思考教材资源如何有效使用，其次再考虑拓展教材以外的资源。另外生物学科教材进行了全面改版，新版教材更具时代感，图文并茂，生动形象，添加了一些学生感兴趣的资料和文字说明，如果有效利用这些资源，不仅很好地落实重要概念，同时能够引导学生学会使用教材这本学习工具，掌握良好的学习方法，提高学习效率。为此，我确定本学期研究的小课题为“有效利用教材资源的研究与实践”，以此推动小课题的深入研究。二、研究的方法：1、行动研究法：在教师备课和课堂教学实践中开展研究，对研究中出现的问题及时进行反思和调整。2、案例研究法：阶段性地进行课例展示和研讨。3.经验总结法：在实验探索过程中不断总结经验，提升课题实验的成功经验，及时推广。1、2013、9——2014、1对新教材六上和七上的教材资源进行筛选，选取有价值的、实用的教材资源，以课例为载体，进行小课题研究的讨论和调整。2、2013、12——2014、1进行阶段总结，通过小课题研究课等形式推广研究成果，形成研究作品。四、研究的过程及办法1、教师个性研究：每位教师在备课时提高小课题研究的意识，引导教师首先用心思考教材资源的使用，通过教学实践验证资源使用的效果，及时反思调整。2、区域联合研究：利用区域联合体集体备课活动，以六年级上册和七年级上册的一节课为载体，进行小课题研究。骨干教师引领，年轻教师为重点研究者，研究讨论本节课教材中的想一想、议一议；资料分析、图片、观察与思考、技能训练、小资料等资源的使用，请年轻教师上一节小课题的研讨课，实践反思研究的效果。3、全区共同研究：利用教研活动，全区教师共同研究交流，形成经验成果。12月份进行一次小课题研究汇报活动，上一节研讨课，总结推广研究成果，提炼形成研究作品。五、研究设想：希望通过一学期的细致研究，大多数教师提高意识和有效使用教材资源的能力，提高备课水平，从而提升生物课堂的品质。社群成员七、作品呈现：阶段总结报告，课例的教学设计，研究心得等。第二篇：课题研究方案课题研究方案1、课题价值的论证：研究背景及原因本课题研究家访在预防青少年违法犯罪中的作用，时下人们通过网络、手机、路路通可以达成即时的联系和交流，这一特点也体现在家校之间的联系，教师家长的工作都很繁忙，学生出了问题，一个电话、一个短信、一条路路通信息、叫家长到校，快捷又方便，然而这样的联系所起到的效果有限，学生的问题不能得到深层次的解决，家校的关系不平等，家校之间依然存在着很多的隔膜，学生在中间躲闪腾挪，施展自己掩盖真相的本领。其实不仅家校之间存在这种隔膜，当代初中生和家长之间也是，学生有空更喜欢上网，QQ与同学甚至陌生人聊天，而忽视了和亲人之间必要的沟通。教师对学生的了解仅仅存在于课堂或是学校一方面，对学生的个性了解，以及有针对性的教育也是隔靴搔痒。在这样一种情况下，我提出家访的必要性，以家访的优势和不可替代性来弥补其他家校联系方式，并起到教育学生预防青少年违法犯罪的作用。在众多家校联系的手段和方式中选择最原始的一种回归教育的本真，让学生及家长认识并认可教师的教育诚意，在社会多元化、信息多维化、诱惑多方化的今天，要让学生像以前的学生一样“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，唯师马首是瞻，是有一定难度的，这时教师更要拿出十分的真挚面对学生和家长，事实上，在笔者本学期的多次家访中，多次获知家访已经很久没有接触过，甚至有的小学六年从没有老师到家走访过，有的学生基于与父母之间的隔阂，甚至期待我的到访并主动邀请。就此意义而言，家访这一平台的构筑是有必要的，在预防青少年违法犯罪方面的作用更是很大。相关概念本课题的核心概念是家访的教育作用。主要是解决儿童、青少年的个别的家庭教育问题及预防青少年违法犯罪。学校的教师和干部到学生家庭访问，一般是与家长沟通情况，交流感情，密切关系，商讨共同教育儿童、青少年的方式方法。这种指导方法比较灵活机动，便于进行，而且指导得比较具体，更具有针对性。概念的辨析与理解（1）家访。根据《现代汉语词典》（商务印书馆出版，2002年4月修订第4版），家访指“因工作需要到人家里访问。”（2）教师家访。家访是教师主要是班主任与家长联系的重要形式，通过家访可以了解学生的家庭环境、在家表现、家长的教育思想，从而有的放矢地