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相信未来仿写

第一篇：相信未来仿写1.同学们，我们昨天学习了食指的诗歌《相信未来》，今天我们先找两位同学把这首诗朗诵一下，有没有自告奋勇的，那大家推荐一下班里朗诵比较出色的同学。2.全班分两大组朗诵，注意一定不要读得太快，1.当地震无情地摧毁了我的房屋当暗黑的废墟叹息着人生的悲凉我顽固地环视曾经的家园用手指的鲜血写下：相信未来当我的理想化为秋天的落叶当我的成就降临在别人的身上我依然顽固地用冰凉的树枝在深秋的大地上写下：相信未来2.当干瘪的稻穗摇曳千孤寂沉默无语，当失修的路基斜卧于天地俱寂无声，我依然固执的大步向前踏去，在几度疮痍的前方写下：相信未来。当时间疯狂的旋转雪崩似的摔落，当我的世界如乘往月球的列车发出尖锐的啸声向后倒去。我依然固执的看着四周的环形山，在如渊的黑暗中写下：相信未来。我要用发丝那划出璀璨的流星，我要用绚烂的梦那漫天飞舞的蒲公英，迎风独立的桔梗那一片叮当响的月光中，用自信的笑脸写下：相信未来。3.当朱红的牡丹花整朵整朵地掉落当陨落的鲜艳化为来年的春泥我依然固执地捧起那颓委的花枝在冻结的泥土上拼写下:相信未来当萤火虫渐渐失去了它的光亮当美丽的昙花匆匆将绚丽留下我依然固执地用暗去的翅膀在苍茫的地平线写下:相信未来这节课剩下的时间，同学们也来写这样的一个仿写，仿写《相信未来》的前三小节，每一小节还是用相信未来这四个字结尾。我希望同学们可以用贴近自己生活的意象来写，写自己经历的或者见到的东西，可以不用很华丽的语言，但是希望你们能表达出真实的情感。第二篇：相信未来相信未来[教学目标]1.诵读诗歌，理清诗歌结构，了解诗歌内容。2.揣摩诗歌语言，赏析诗中重点意象，了解诗中比喻、反复等修辞手法的表达效果。3.体会诗人对未来执着、对生命热爱的情怀。[教学重、难点]1.诵读诗歌，把握诗歌深沉坚定的感情。2.品味诗歌的语言，感受诗歌中比喻、反复等修辞手法的效果。[教学方法]诵读法，讲授法，问答法[课时类型]诵读赏析[课时安排]1课时[教学过程]1.导入课文【1分钟】背景介绍:食指,原名郭璐生,山东鱼台人,1948年生。因母亲在行军途中分娩，因而取名路生。幼年时经常跟随在于图书馆工作的母亲身边，得到中国古典诗词方面的熏陶。1969到1971年到农村插队落户，1971年入伍，1973年退伍后一直在北京工作。《相信未来》写于1968年(文革时期)。代表作还有《这是四点零八分的北京》、《热爱生命》等。2.播放《相信未来》的朗诵录音，让学生小声跟读。【3分钟】“让我们一起来欣赏名家朗诵《相信未来》，欣赏的过程中自己轻声跟读，注意把握诗歌的重音、语速、节奏和语气，体会一下诗歌的情感。”3.自由朗读，理清诗歌结构【6分钟】（1）“对于诗歌，能够有感情的读依赖于诗歌内容的把握，下面就让我们各自放开声音读，读的时候注意一下语速、节奏、重音、语气，同时思考一下，这首诗歌总共七个小节，能分成几个部分，为什么？”（2）学生自由朗读（3）提问1：“大家一起来说，这首诗歌可以分成几个部分？”（3个部分）提问2：“有谁愿意站起来告诉我，你把诗歌分成了怎样的3个部分，你划分的理由是什么？”（4）明确：1——3小节要相信未来（前三小节是第一部分，大家同不同意刚才那位同学的发言？（不回答是都同意？）下面我们换一个角度，从形式上也来大致说一下这样的划分，前三小节中每节句后都有“相信未来”。“相信未来”这四个字出现了三次，我们在读得时候语调一样吗？读得时候语气一次要比一次强，一次要比一次更坚定。前三小节写得是我们要相信未来。）明确：4——6小节相信未来的原因（4、5、6这三节又是一部分，我们来看第四小节的第一句话“我们之所以坚定地相信未来”，“之所以”——相信未来的原因，读得时候要读出陈述原因时的冷静。）明确：第7小节呼吁大家都要相信未来（最后一节，它是呼吁大家/所有的人都要相信未来，是一种热烈高亢的呼告。）3.重点赏析第一部分【15分钟】（1）找景物（物象）“那好，我们就先重点地来看一下这篇文章的第一部分，首先，请同学们先默读前三节，默读的时候在诗歌中找出并标好1、2、3小节中描写了哪些事物。”（明确：描写的事物有蜘蛛网、炉台、灰烬的余烟、美丽的雪花、紫葡萄、深秋的露水、鲜花、凝露的枯藤、凄凉的大地、排浪、大海、笔杆、孩子的笔体等词语）（2）引出意象概念“我们同学找到的这些词语在诗歌中有一个特定的称呼，叫意象，我们进入高中之后要不断的接触这一个名词。那什么是意象呢？意象理解起来并不难，它就是含有作者情感的景物和物体，像同学们初中学过的《天净沙•秋思》，“枯藤老树昏鸦”，就第一句话来说，用了“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个意象，组成了一个怎样的画面？凄凉的画面，传达出了诗人浓重的思乡情感。在诗歌中，这样的意象往往要表达一些情感。那我们刚才找到的意象又能表达作者什么样的情