第4课 顶天立地文档.docx

第4课顶天立地文档

第一篇：第4课顶天立地文档第4课顶天立地教学目标：1.尝试用简单线条和夸张构图表现快乐小人。2.探究造型变化与画纸中折线的关系。3.感受“快乐小人”造型变化带来的乐趣。教学准备：快乐小人范画、记号笔、粉红、黄色、绿色纸各16张。教学过程：一、观察快乐小人，尝试画出“小人”。1．谈话导入，激发兴趣。师：今天，老师请你们画人，而且是顶天立地的人。你们知道“顶天立地”是什么意思吗？2．出示范例“快乐小人”并观察。师：就像他一样头顶天，画到纸的最上边，脚踩到地上，画到纸的最下边，这样就叫顶天立地。师：你觉得他心情怎么样？从哪里能看出来？引导观察小人的表情和动作。3．第一次作画。4．交流，对照、比较自己所画的小人是否是顶天立地，提醒后面画时可要注意。三、探索“快乐小人”的快乐造型与纸的折线的关系。1．师：这次我们用黄颜色的纸来画，有两个要求：第一小人要画得顶天立地，第二画时不要打开这张纸。2．第二次作画，教师观察。3．展开画纸，通过比较不同作品断的点，发现折线与断点的关系。观察探索得出结论：画在折线上的部位不一样断开的地方也就不一样，折过的地方与断开的地方是有关系的。5．尝试用线条连接小人身体断开的部位，感知小人夸张的造型变化。6．展示作品，分享交流；四、再次探索，变换出更多的快乐小人造型；1．学生构思，尝试新的让小人的造型进行变化，提醒；2．交流讲评，肯定学生的大胆构想，把作品送上创意；五、创意拓展，引发学生继续探索的兴趣；第二篇：《顶天立地》教案《顶天立地》教案教学目标：1、情感态度价值观：尝试用简单线条和夸张构图表现快乐小人。2、知识与技能：探究造型变化与画纸中折线的关系。3、过程与方法：感受“快乐小人”造型变化带来的乐趣。教学重难点：1、教学重点：抓住本课的核心目标，注意怎么样才能撑满整个画面。2、教学难点：颜色的搭配，以及其他背景的填充。教学准备：快乐小人范画、记号笔、粉红、黄色、绿色纸各16张。教学过程：一、激情导课1、观察快乐小人，尝试画出“小人”。2、谈话导入，激发兴趣。师：今天，老师请你们画人，而且是顶天立地的人。你们知道“顶天立地”是什么意思吗？学生畅所欲言的回答！【教学意图】大胆发挥学生的想象力，画出一种与平时不一样的画，同事接触一种新的绘画形式！二、探究新知1、所画人物的面部表情和动作神态。2、出示范例“快乐小人”并观察。师：就像他一样头顶天，画到纸的最上边，脚踩到地上，画到纸的最下边，这样就叫顶天立地。师：你觉得他心情怎么样？从哪里能看出来？引导观察小人的表情和动作。三、理解合作1、探索“快乐小人”的快乐造型与纸的折线的关系。2、学生观察“快乐小人”并回答教师提出的问题。四、当堂训练1、学生作业：画一个撑满画面的人物，并适当添画背景。2、学生听着轻松的音乐，认真作画。【教学意图】锻炼学生的动手能力和想象力。五、指导评价教师点评；学生互评，自评。第三篇：《顶天立地》教案2《顶天立地》教案教学目标：1、学习简单的构图知识，突出表现主体人物。2、合理填画背景，充实画面内容。3、能够大胆描画，体现自我肯定，彰显个性特征。教学重难点：重点：合理构图。难点：富有想象力地添加相关的背景。教具：范画、水彩笔或油画棒。教学手段方法：讲授、示范、游戏。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。经典故事引入教学。师：72变，火眼金睛，一个跟斗就可以翻到十万八千里远的地方，他就是大闹天宫的孙悟空。他使用的最厉害的兵器是金箍棒，只要口念咒语，金箍棒就可以长得很高很大，可以从地上长到天上去。二、构图指导。1、以描画金箍棒为例，出示第一种构图画面。师：现在，老师把孙大圣的金箍棒借过来，和大家一起来看看金箍棒的法力到底怎么样，老师说“金箍棒”，大家一起说“长长长”。（教师将准备好的三个相同的长方形白纸贴在黑板上，在第一张纸上从下往上竖着画一个短小的金箍棒。）2、以描画金箍棒为例，出示第二种构图画面。师：“金箍棒，长长长”（教师在第二张纸上用同样的方法画一个稍微长一些、粗一些的金箍棒。）3、以描画金箍棒为例，出示第三种构图画面。师：好了，现在金箍棒已经从地上长到天上了，不能再长了，这个时候金箍棒是地天立地的，是巨大无比的，比它周围的树，房子，都要大好多倍，如果要在金箍棒的旁边画一个房子，大家觉得应该画大一点还是小一点？没错，小一点才能显得金箍棒很大。（教师在第三张纸上画一个上下撑满，顶天立地的金箍棒，并添加小树、房屋等。）4、以描画人物为例，让学生思考几种构图方式。师：假如你现在也有长高的本领，会怎么样呢？（教师在一张画上将金箍棒改画成一个人物，引导学生思考）教师板书：顶天立地。5、小结：师：怎样将人物表现出顶天立地的感觉呢？人物的头要挨到纸的上边框，脚要挨着纸的下边框，并且他周围的景物和人物要画的很小，起衬托作用。6、思路拓展。