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综合实践活动2015省培学习汇报

第一篇：综合实践活动2015省培学习汇报综合实践活动2015省培学习汇报地直街小学赵芮各位老师，新年好！首先感谢教研员给我这样一个和大家交流的机会。去年9月，我有幸参加了综合实践省培活动，下面就把我在十天学习中的收获和见闻与大家交流分享一下。这次培训是由北华大学承办的，我们的学习地点在吉林农业科技学院。这是开班仪式上，北华大学的两位领导分别致辞（幻2，幻3）然后学生代表发言（幻4），大家一起摆桌椅。（幻5），坐成一个大圆圈（幻6），班主任车老师带领我们破冰起航，这是他在给我们讲他参加汶川地震救助时的情景，告诉我们俩个字：珍惜。（幻7）接下来车老师领我们做游戏，这是手指操的游戏（幻8）然后是“刮大风”的游戏，游戏中被抓要接受惩罚。（幻9、10），又换了个“大鸡，小鸡”的游戏。（11）热身结束，开始了我们综合实践活动的方式--分组，先站成一个大圆圈，一至五报数，然后数一的一组，数二的一组，以此类推。小组成员先有5分钟互相熟悉的时间，然后选组长。（12）接下来以小组为单位给自己的小组制作海报，制定组歌和口号。（13）再汇报（14）接下来的几天，各位专家教授就从不同的方面对我们学员进行培训，而我们就以小组为单位开始学习。（15/16/17）大家都知道（综合实践活动课程是学生在教师的引导下，自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合运用的实践性课程。）（18）下面我就以我们上课时常用的课题探究的研究性学习为例，跟大家探讨一下如何上好一堂综合实践活动课。课题探究的研究性学习活动方式的核心是课题研究，以学生感兴趣的问题或主题为中心，选择一定的课题，通过调查、测量、文献资料搜集等手段，收集大量的研究资料或事实资料，运用实验、实证等方法，对课题展开研究。（19）课题探究的研究性学习一般包括以下基本过程：1、课题的选择与确定2、制定学习方案3、实施4、总结（20）1、课题的选择与确定：通常要反映学生的生活背景和兴趣，以及特定的文化传统、自然资源状况等。只要是与学生现实生活相联系，是学生感兴趣的问题，就可以作为研究课题。一般说来，小学生的研究课题涉及人与自然、人与社会、民族、国家等方面（21）第一步：发现问题：发现问题就是让学生在自己的学习生活、家庭生活、社会生活、自然生活中发现可研究的问题。（22）我们可以通过制作课题发现卡片来完成（23）第二步：归纳整理：这一步包括汇报自己想研究的问题、问题归类提升和自由选择问题。（24）1、汇报自己想研究的问题学生在生活中会发现许多形形色色的问题，这时，将发现的问题进行汇报交流，可使学生对自己想要研究的问题更加明朗。2、问题的归类提升学生提出的问题，看似包罗万象，其实有些问题是包容交叉的，如果涉及的问题太多，管理难度就会加大，所以老师要及时地把这些问题进行比较、归类、提升。3、自由选择问题当众多问题被归纳提升后，学生就可以根据自己的兴趣爱好，能力特长选择自己想研究的问题作为课题。（25）第三步：论证形成主题：探究主题从问题中确定，但并不等于任何问题都能成为探究的主题。如没有研究价值或没有能力研究的问题就不能成为主题。（26）可以运用确立课题小卡片来最终决定课题。学生把自己的想法记录在卡片上，然后以小组为单位进行讨论。（27）以前在选择课题的时候我们通常都是在教材中选题。通过这次学习，我觉得我们可以把目光放广一些，多听听学生的意见，多联系联系实际。比如最近的实时动态，学生感兴趣的话题，都可以作为我们的主题去研究。当然了，要有老师的正确引导。有一些好的主题，有必要带领学生研究的，教师可以适当引入。也可以一学期围绕着一个大的主题去开展活动。比如东师附小和江机二小他们的主题开展得就非常有意义，很值得我们借鉴。（28、29）研究课题确定之后，学生自主地设计课题的研究性学习方案。包括课题名称、研究课题的过程计划、研究课题的必要条件准备、研究课题的时间表、预期研究结果，必要时，应制定研究的假设。为研究课题的实施奠定充分的基础。（30）制定学习方案的过程，也是发展学生规划能力和组织能力的过程。它的作用就是为后面的工作指明方向。因此，学习方案制定得越具体，活动实施起来也就越方便，碰到的问题也就越少，便于学生在活动中有的放矢。（31）实施是按照学习方案，分布展开具体的过程。其活动包括调查、观察、文献检索与搜集、实验、资料或数据统计处理，以及撰写研究报告或研究论文等方面。（32）这个阶段是整个活动实施过程中最核心、最活跃、最困难、也是最重要的阶段，这时，老师不是让学生放任自流，而是做学生的引导者、组织者、参与者、协调者和评价者。（33）在这个阶段，老师应该做到：1、指导学生运用多种活动方法这样既可以避免活动的枯燥单调，又利于调动学生活动的积极性，