自然的美（5篇）.docx

自然的美（5篇）

第一篇：自然的美自然的美我热爱大自然！每次走进小树林，惬意的呼吸新鲜的空气，我感觉就像在梦里一样。小鸟在空中飞翔，好像在观察天上的情况。小鱼在水中欢快的游着，它在观察着水里的情况，比如：快要来雨了，它就跳出水里，焦急的对人们说：快来雨了，大家快跑啊！我遨游在大自然中，和树、云、小鸟、天空等一起观察大自然的奇妙！啊！我不是在梦里，我是真的在遨游，在观察大自然！解开大自然的秘密！临沂三十二中学初一:马占冲第二篇：生命自然美生命自然美早春的红杏沾染着晶莹的露珠各个含苞欲放，朝气蓬勃不曾有人为她涂脂抹粉但为何依旧美丽动人那是自然的力量造就了她的自然之美生命的自然之美初生的绿芽享受着甘甜的雨露丝丝娇气可人，青翠欲滴不曾有人为她整理妆容但为何依然清翠可爱那是自然的神奇显示她的平凡之美翩飞的彩蝶携带着鲜花的芳香时时翩然起舞，无拘无束不曾有人为她选购嫁衣但为何始终惹人怜爱那是自然的杰作方显她的高雅之美灿烂的天空闪烁着奇妙的光彩颗颗流光四溢，星光闪耀不曾有人为她扑粉遮瑕但为何一直光彩闪耀那是自然的伟大展示她的大气之美……生命因自然而诞生更因自然而美丽强加在自然美上的“美”只不过是一种片面的不切实际的美惟有自然之美才是真实，自然的呵无所谓季节的变迁无所谓时光的流逝无所谓春去冬来，周而复始无所谓……但只追求生命的自然第三篇：自然美教案一：导入孩子们，仔细观察老师出示的画面，想想它是咱们学过的哪篇课文里的内容，大声告诉老师通过刚才的回顾，大家觉得大自然怎样，还想继续去领略大自然的风光吗？那好请同学们拿出老师发给大家的课文，课文都读熟了吧？文中有没有让你喜欢或让你感动的地方想跟大家分享？二、片段分享1、四人小组分享。在与他人分享时请告知你的伙伴：请看到哪篇课文第几自然段。如能简单说下自己喜欢的理由会让大家与你的感受更靠近哦，可以是语句优美，也可以是表达生动具体……当然也可以不用说理由，就单纯的喜欢。2、全班分享。三、精彩赏析（一）、总结学法，并明确学习目标师：刚才孩子们读得可真好，让老师也忍不住想与大家一起来读读这些文章。愿意让我加入你们吗？谢谢孩子们的盛情。在开始之前，咱们一起来回忆下读书都有哪些方法好吗：生答师板书：勾画、批注师：哪咱们读好的文章可以从中去学些什么呢：板书：积累优美词句。感悟作者情感；学习作者写作方法（二）、《草叶上的歌声》，1、这是一首写得很优美的儿童诗，对于这样的文章咱们首先得明白文中都写了哪些事物？2、带着自己的理解美美地读3、此时你的眼前仿佛看到了什么？听到了什么？或者呀闻到了什么？师：孩子们可真会想象，你们知道吗？想象也是一种读书的方法，（板书：想象）可以让你眼前的文字变得生动，变成一部只有自己才能看见的电影，而你就是导演。如果有人要我从电视电影、同名小说中选择一种方式了解故事的话，老师则偏向于选择读小说，因为人的想象空间是无限的。4、读出韵味，读出画面，读出美感。5、此时你觉得这是一块什么样的草坪呢？师引导出主题词：生机勃勃（三）《雾在哪里》师：让我们踏着生机勃勃的草坪，听着草叶上的歌声，来到这美丽的仙境，（出示关于雾的图片）孩子们看到了什么？1、对，雾，你们读了课文《雾在哪里》，现在知道雾都出现在哪些地方？干了些什么事？2、运用刚才老师教你的想象的方法去默读下课文，看看哪里让你觉得最美或是最有意思？可以把这些语句勾画下来，并写上自己的感受，也就是批注。3、汇报，师引导着感情朗读相关语句。4、你觉得文中的雾给你个什么印象？引导出主题词：淘气顽皮、美小结：不知同学们注意了没，刚才这两篇课文在写法却是有共同之处哦，（都采用了拟人的修辞手法，）这样会让文章中的事物成为有血有肉的人物，更贴近读者的心灵，文章也更生动有趣。（四）《一碗水》师：孩子们刚才读得多么认真，觉得口渴了吗？那老师就领你们去喝甘甜的泉水如何？还记得“珍珠泉”它的特点是从潭底冒出小水泡，在阳光的照耀下就像一串串珍珠，因此得名。1、那课文《一碗水》又因何得名啊？泉水很小很小，只有一碗那么多2、就这么小小的一碗水却给山里的人们和动物带了许多的快乐，你能说说都有哪些快乐吗？3、是啊，多快乐，多幸福啊，怪不得山里的老人说它是一眼灵泉，阿哥说它是大山的乳汁。咱们来想象一下，山里的老人喝了会变得——；孩子喝了会——；山里的小鹿会——；受伤的动物喝了会——„„那咱们喝了会怎样？4、这么美好的灵泉是哪儿的呀？明白为什么要写这一碗水了吗？引导出主题词：感激热爱（五）《沧海日出》孩子们，在山里呆了这么一会儿，疲劳及干渴全被那一碗水扫光了。老师带你们去看日出怎么样？（出示日出课件）美吗？其实课文《沧海日出》写得更美，在欣赏这篇课文之前老师提个小问题：如果让你来写写画面中的日出，你打算怎样写？„„现在我们一起来看看作家峻青是怎么观察怎么写的，好吗？其实这也是咱们在读