苏教版三年级语文下册《荷花》教案1（5篇）.docx

苏教版三年级语文下册《荷花》教案1（5篇）

第一篇：苏教版三年级语文下册《荷花》教案1荷花教学目标：⒈正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。⒉学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。⒊欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情趣。教学重点：品味语言，欣赏荷花的美丽。教学时间：两课时第一课时（总第47课时）课时目标：⒈正确、流利地朗读课文。⒉学会本课生字新词，扫除字词障碍。⒊整体感知课文内容。教学过程：一、谈话导入⒈今天给大家介绍一位作家。出示课件：叶圣陶（1894—1988），又名叶绍钧，江苏苏州人。现代著名作家，儿童文学家，教育家，出版家和社会活动家。他写过许多小说、童话、散文和教育方面的著作。⑴读一读，说说你明白了什么？⑵是的，他活了94岁，高寿。他是我国著名的作家、教育家、出版家和社会活动家。叶圣陶先生的散文风格和特点是什么呢？课件出示：他的散文描写细腻逼真，感情朴实，意味隽永，语言洁净。（生读）⒉今天我们学习一篇课文。大家把右手抬起来，我们一起来板书。（板书：荷花）（在荷花左下写叶圣陶）当我在课题后面写下这个名字的时候，你看出了什么？当你知道这篇课文是他写的，你心里会怎样想？二、初读课文⒈充分自读，鼓励学生“煮书”。(板书：煮书)过去的人，把读书叫“煮书”。饭可以煮，肉可以煮，怎么书也可以煮呢？（就是多读，反复读。）多读，读熟，就像煮肉一样，熟了就有味道了。（板书：读熟）读得不满意的句子、段落要反复练。⒉学生反复读书，教师巡回聆听、指导。⒊检查读书情况：⑴分节指名读，相机正音、断句花瓣儿花骨朵儿挨挨挤挤似的饱胀了不起翩翩起舞⑵质疑词语，理解意思。⑶自由练读喜欢的段落。⑷个人或小组合作朗诵课文段落，用你的朗读来感染别人。⒋默读课文，理清脉络⑴读了课文，你仿佛看到了什么？课文的哪些小节是写看荷花的？⑵4、5自然节又写了什么呢？（“我”的想象）⒌初读课文，荷花给你留下了什么印象？你会用哪些词来形容它呢？（婀娜多姿千姿百态亭亭玉立……）三、教学生字⒈自主学习。⒉难字指导（范写）：翩：左右等宽。蓬：上下结构，草字头将下方的“逢”盖住。裂：“衣”中的一横要写在横中线上。⒊学生描红、临写。⒋作业：比一比，再组词蓬（）蹈（）裂（）翩（）逢（）淘（）袭（）编（）第二课时（总第48课时）课时目标：1.有感情地朗读课文。背诵课文。2.理解课文内容，体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。激发学生热爱生活的情趣。教学过程：一、激情导入从古至今，荷花一直是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。荷花之所以得到人们的喜爱，是因为她“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”。今天，我们继续走进叶圣陶爷爷写的美文《荷花》，继续欣赏荷花的丰姿。二、整体感知课文⒈看荷花视频。⒉谈感受：说说你的感受！⒊叶圣陶爷爷眼中的荷花又是怎样的？⒋读课文，一边读一边想：叶圣陶爷爷眼中的荷花是怎样的？找出相关的语句。⒌交流，出示二、三自然段。三、品读二、三段。⒈仔细读读二、三自然段。一边读一边划出你最喜欢的句子。然后在小组内交流，说说为什么喜欢它，再有滋有味地读一读。（出示自学要求）⒉交流，理解并读好重点句。⑴投影：读，体会到了什么？（荷叶美，多，色彩碧绿，形状圆圆）想到了哪句诗？（接天莲叶无穷碧）读出它的美。指名读，齐读。⑵投影：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。①用心谈，想象形象，品味语言。②交流：你注意了哪些词？“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）自己用心再读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出冒来。（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地„„要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）荷叶大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）有的花瓣儿全都展开有的才展开两三片花瓣儿。了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象说话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。”例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。……教师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！③会读这句话吗？⑶看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。）③引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？（可