苏教版三年级语文下册全册教案2_15篇.docx

苏教版三年级语文下册全册教案2_15篇

第一篇：苏教版三年级语文下册全册教案2_1苏教版三年级语文下册全册教案24、微笑着承受一切教学目标1、、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。会用“询问”、“意外”造句。3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。教学内容分析这篇课文记叙了我国女子体操运动员桑兰不幸摔伤后的感人表现，赞扬了她坚强不屈的乐观主义精神。课文中心突出，以倒叙的写法引人入胜，语言生动，表达出了真挚的思想感情。重点难点抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。理解体会第三至六自然段的内容及所表达的思想感情。教学准备投影、生字卡片教学时间（）课时第（一）课时教学过程教学环节师生活动设计意图一、揭示课题，导入新课二、初读指导。三、小结四、指导书写1、师板书课题，生读题。2、问：读了课题后，你想知道什么？本文的题目极富内涵，引导学生从质疑题目入手，产生求知欲望，为学生走进文本奠定情感基础。这一篇，学生读起来是比较轻松的，在老师引导学生几遍阅读中，学生也很容易理解课文。学生学会了后面的生字，并不能说明孩子已经拥有了这种“微笑”，因为这篇没有完，因为文中有这样一段文字：“面对无数关心她的人，桑兰带着动人的微笑说：‘我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！’”1、自由轻读课文，要求：（1）一边读，一边画出生字词。（2）读准字音，读通课文。2、同桌通过猜字，记忆生字。3、检查（1）出示卡片，“开火车”读、齐读。（2）指名分自然段读课文。了解生字的掌握情况。（3）联系上下文，理解生词的意思。4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。5、谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？用笔画出有关句子。并指名回答。6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。桑兰的故事是非常感人的，孩子读了会感动，老师读了也感动。所以，17岁的桑兰才有着这种“微笑”。所以，引导学生学习这课，千万不可丢失掉那美丽的“感动”。桑兰面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。1、出示字，并齐读。2、指导，注意：选：注意笔顺。摔：注意右上的左右两边。套：注意中间有三横。疗：最后一笔为“竖钩”。从课题入手，让学生学会发散思维培养学生自学能力从字词句入手，从理解句子读课文入手学会独立思考自己组织语言表达课堂上还是要保留一部分时间让孩子练字第（二）课时教学过程教学环节师生活动设计意图一、复习二、精读课文2—3自然段三、精读4—7段四、小结五、布置作业上节课，我们通过学习知道桑兰在比赛中不幸摔下，导致胸部以下完全失去知觉，桑兰并不气馁，而是用微笑承受着这一切，17岁的桑兰为什么能微笑着承受？她有什么样的精神呢？这节课我们就来回答这些疑问。1、朗读课文2、思考问题桑兰的的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。（1）齐读。（2）桑兰的美好人生是什么？自由读第2、3自然节，画出有关的句子。（3）画出最能体现桑兰人生很美好的词，有感情地读。优秀跨入入选多次参加赢得荣誉1、可当桑兰摔下后，她的后半生“也许永远要在轮椅上度过”你知道这句话的含义吗？这对于桑兰来说意味着什么？1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？自由读第4---7自然节，用课文中的一句话来回答。2、再读第4---7小节，画出具体描写“她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩“的句子。讨论交流3、你认为这样的句子应该怎样读呢？指导朗读品味通过朗读，我们体会到，桑兰真是个坚强的小姑娘。1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？2、再读4-7自然段，画出具体描写“桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。”的句子。3、讨论交流。（1）出示：队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑兰却表现的怎样？（2）每天上午和下午，医生都要给桑兰进行康复治疗。“康复”是什么意思？用“康复”造句。当医生给桑兰进行康复治疗的时候，桑兰总是怎样做？（3）日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！你觉得怎样读才感人呢？通过学习，我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰大姐姐，她为所有的瘫痪者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的人做出了表率。仿照第4自然段，想象作文。1、出示第4自然段，分析2、默读，看看每一句话分别讲了什么？3、出示第5自然段，想象仿写。4、请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个，发挥想象，仿照第4自然段的写法写一段话。巩固上节课的知识前后对比让学生感受体会桑兰面对挫折时的勇气和毅力板书设计4、