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英语写作基础

第一篇:英语写作基础如何提高小学生的英语写作能力英语写作是小学英语教学中的重要内容之一。如何提高小学生英语作文教学质量,是每一位小学英语教师应着重思考的问题。所谓小学高年级英语作文写作就是让学生围绕一个主题自觉运用所学的单词、句型写一篇短小的习作,锻炼学生正确的英语表达转化的能力。提高学生语言综合运用的能力,使我们每一个英语教育工作者的职责。英语是一种语言,然而对于英语的学习都是由词到句,由句到篇,循循善诱,积累获得。而写作时小学英语教学中的一个弱点,必须从小学三年级学英语时就抓起,那么怎样才能提高学生的写作能力呢?我认为首先要从“造句”来抓起,现从以下几个方面来谈谈:第一、口头造句A、常规造句1、根据所给的单词或词组造句。对于单词和词组,一般来讲,都是课本的重点,也是难点。让学生在句中练,在学中悟,从而熟悉其用法,不失为一条较好的教学方法。如用gotoschool,eatbreakfast/lunch/dinner,playsports,haveEnglishclass等造句,让学生选择其中的一个短语进行练习,但不得重复。学生说起来饶有兴致,争先恐后,在轻松地学习气氛中学会并运用了新知,且达到了提高语言运用能力的目的。2、根据所给的句型造句。对于重点句型,老师常采取“死讲”和“死做”的办法,往往人吃亏了,戏并不好看,那么通过造句,学生就会在句型操练的过程中逐步对其产生清晰认识,从而在“练”中“悟”出该如何运用。如用bedoing造句。可以这样说:Whatishe/she/itdoing?Whatareyou/they/yourparentsdoing?Heiscookingdinner.Iamreadingabook.在练的过程学生会自然习得,且学得扎实,印象深刻。3、根据所给的情景造句。教师可利用多媒体和图片设计真实场景。如教师可根据图片和动画片场景,设计一些可操作性问题,启发学生思维,让学生尽可能地用英语描述动画和图片,在训练时要浅显易懂的句子,由浅入深,由易到难,循序渐进,坚持不懈,定会取得较好的效果。B、竞赛造句1、一问多答。教师可用竞赛的方法,可分组让学生在短时间内用不同的短语抢答得出,组员抢答多者该组获胜。如问:Whatdidyoudoonyourholiday?Iwenthiking/climbedmountains.2、“滚雪球”造句。用所学过的单词和句型造句。可以让学生利用所学的单词和短语,不但让学生熟悉了生词,而且提高了口头表达和写作能力。3、拓展式造句。所谓拓展,也就是在原有的人基础上有所创新、延伸和深入。以句型What’syourfavouritesports?为例。可以把它拓展成What’syourfavouritefood/colour/animal/season…?Doyoulike…everymuch?Whatdoyoulikebest?第二、笔头造句。听说读写是相辅相成、互相促进的。听说读为写服务,因此,根据口头造句得出的句子,再用笔头的形式把它写出来,学以致用,融会贯通。1、连成造句,即把已学的句子打散,让学生重新排列。在排列的过程中引导学生要注意主语、谓语动词、时间、地点状语等成分,同时要注意单词的首字母必须大写和末尾的标点符号等。使他们了解句子的基本构成方式,为以后的句型操练做好铺垫。2、仿写句子。在教师给出一些例子后,让学生依葫芦画瓢,用最简单的句型结构,写最简单的句子,从而鼓励学生大胆去写,帮助他们排出畏难情绪,提高写作兴趣。3、看图写句子。利用教学卡片或者教材上的图片,让学生看图写句子。教师可先让学生口头表述或小组操练,再让学生用文字的方式把它写出来。这样,既掌握了单词的用法,又能词不离句,日积月累,学生的写作能力将会得到显著提高。4、简要描述一天的活动。可让学生用一般现在时,一般过去时,一般将来时等多种时态来写。要求学生用三五句话描述,虽少但能真正起到训练的作用,也能为以后的英语学习奠定良好的语言基础。第三、阅读、背诵是重点1、增加阅读量。作文和阅读是相辅相成,相互促进。多读文章可以熟悉常用词语和句型,培养英语语感。学习语言首先必须要有感觉,感觉越好,学习语言就越顺利,而语感主要是通过听、读训练培养的。这样学生在自己亲自写作时就会得心应手,信手拈来。2、强化背诵。学习英语没有既省劲又能学好的办法,实际上最有效的方法也许就是“最笨”的方法,既背课文,而且,这种背诵和记忆课文必须在一定时间内大量地、整段地背下来效果最好,可以采用中译英,英译中的多次双向翻译的方法,通过这种强化训练,不但词汇量增加,而且愈发问题也能得到很好的解决,并为写作能力的培养打下坚实的基础。通过背诵,可以增强语感,避免生搬硬套、胡拉乱扯地写一些中国式的英语。第四、开设课外练笔,让学生有更多的写作
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