落花生 第二课时教学设计（大全5篇）.docx

落花生第二课时教学设计（大全5篇）

第一篇：落花生第二课时教学设计落花生（第二课时）学习目标1.学会本课7个生字.2.有感情地分角色朗读课文，背诵课文.3.理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人.课前准备：学生搜集作者有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件.教学过程：回忆课文内容，整体感知齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?细读课文、突破重难点读第1自然段，了解种花生、收花生；利用评读方式，指导学生抓住“居然”一词，读出一家人收获花生的意外、欣喜.充分读书，抓住吃花生、议花生.a．自由读，指名读，读出花生的好处.b．学生根据搜集的课外资料补充花生的好处.c．出示第1自然段，体会花生的可贵之处.(1)在同学自由读之后填表，运用对比的手法突出花生的可贵之处.(2)出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读.(3)指名读，评读：你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到了什么?(4)再次读，看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献.)d．对比读句子，体会父亲对我们的希望.“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人.”“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人.”(两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人.)e．通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样品格的人或物，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的事物.“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有()，但可贵的是().我们的()不正像花生一样吗?它().我赞美花生，我更要赞美().”组织讨论，彰显个性在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢?为什么?总结全文、深化中心那一夜我们谈到深夜才散.花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上.许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来.在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人.让我们一起来读读他说过的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献.”板书设计：落花生主借次种花生——收花生——尝花生——议花生物分喻明不图虚名、默默奉献人第二篇：《落花生》教学设计__第二课时五年级上册《落花生》教学设计第二课时赵静一：教学目标：1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能分清课文内容的详写和略写。教学过程：一：复习导入师：同学们上节课，我们学习了著名作家许地山的散文名篇。请同学们回忆一下，课文围绕落花生讲了哪些事呢？生回答，教师板书。二：深入探究课文的第三部分(1)议花生1。用自己喜欢的方式读课文3到15自然段，边读边想，在品尝花生的过程中，“我们”议论了一个什么话题？是怎么议论的？2.分角色朗读课文。3.出示父亲的话，并说说父亲说的这段话中提到了几种事物？花生、桃子、石榴、苹果四种事物；（板书）4.看到这段话中父亲认为是什么让人一见就生爱慕之心？引导学生读苹果，桃子，石榴，果实长在枝上的话读出爱慕之心。5.父亲把花生和什么相比较？谁更可贵？师生合作完成表格。理解父亲把与花生生长特点截然不同的事物拿来作比较就是为了突出花生具有朴实无华，默默无闻的品格；相比之下桃子，石榴，苹果则是高挂枝头，炫耀自己。板书朴实无华，默默无闻高挂枝头，炫耀自己6.再读父亲的话，注意体会出花生的可贵。（2）体会做人的道理1.出示父亲的话。“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”2齐读。3.说说你的理解，花生有什么作用？学生发言。4.出示“我”的话，“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”引导学生理解5.父亲希望我们做一个怎么样的人？学生交流教师总结6.在我们身边有没有像落花生那样的人呢？他们具有什么样的质量？用自己的话来说说。7.出示文章最后一段话，齐读，并理解“印”字的含义及好处。注意读出印得很深的感觉。8.小结三：拓展延伸1.学习本文写作特点：（1）借物喻人。（回顾《梅花魂》）（2）主次分明。2.除了落花生之外，从有些事物的特点上我们也能体会到做人的道理，你也来写一写吧！例如：蜡烛、火柴、蜜蜂等。五：布置作业第三篇：《落花生》教学设计第二课时《落花生》教学设计第二课时曾桥桥一：教学目标：1．理解课文中含义深刻的