荷塘月色最新精编.docx

荷塘月色

第一篇：荷塘月色《荷塘月色》教学设计【教材分析】本课为人教版必修二模块第一单元第一课，是中国现代散文，本单元都是写景状物的名篇佳作。《荷塘月色》是一篇以写景为主的抒情散文，以精彩的写景状物闻名于世，作者用他的妙笔创造出优美的意境和精美的语言。【学情分析】学生在之前已经接触过写景抒情散文，具有一定的写景分析，情感体会，语言品味能力。而在初中以及高一年写作学习中，已接触了写景作文写作。【设计思想】从整单元的教学高度出发，教给学生体悟鉴赏美文的能力之外，让学生学会一定的写景写作技巧，如分解剖析、多个角度写景。学生在读完本篇课文后，已大致能体悟作者写景之精美。在体悟文章整体美的前提下，对文中写景技巧进行分析，触发学生把这些方法用于平时作文中，做到读写结合，举一反三，学以致用。在教学中采用诵读法、点拨法：引导学生分析写景段落的写作技巧，体悟语言美。迁移教学法：教学循序渐进，做到举一反三、触类旁通。让学生从本课及《故都的秋》的写景中归纳共性，并总结其写作方法的某种相似处。练习法：使学生在课堂上运用归纳出来的写作技巧进行当堂练习。并可互相交流、点评。【教学目标】知识与技能：掌握写景分解剖析法；过程与方法：自主学习和合作学习相结合；情感态度价值观：欣赏景物的描写，激发学生对身边一事一物的兴趣，达到读写结合目的。【教学重点和难点】教学重点：文中四、五段文字写景手法的分析及在写作上的运用；教学难点：体会散文的语言美，注意课文中词语鲜明的感情色彩和比喻、通感等修辞手法。【教学过程】一、课前预习1、阅读本单元课文，对整个单元的写景抒情散文有个总体把握。课前有感情地朗读此单元美文。2、布置学生分组查找与“荷”有关的诗句，名家散文好句，并据美文佳句绘制图画。二、课堂教学步骤1、请各组同学展示与“荷”相关的诗句，以及绘制的图画。教师给予点评及补充：多媒体展示图片“清水出芙蓉，天然去雕饰”——李白“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——周敦颐“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”——杨万里而在朱自清的笔下，荷塘又是怎样的景观呢？请同学试着回顾原文的句子:曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人„„这正出自著名作家朱自清的散文名篇《荷塘月色》。作者简介由学生自己阅读《世纪金榜》相关知识。2、整体把握：理清行文思路和作者的情感心里颇不宁静去荷塘观赏（荷塘、月色、四周）————————→——————→联想（采莲、西洲曲）回到家依旧不宁静←————————情——————————景3、课文写景段落细节分析(1)由学生找出集中写景的段落（4、5、）并给四五段设置小标题（月色下的荷塘、荷塘下的月色）(2)研读第四段，思考作者如何表现荷塘，即写景手法（总体感觉美，和谐，多用修辞）①从取象上看，这段文字描写了哪些景物？它们有什么特点？明确：月色下的荷塘：A景B特点C修辞荷叶——圆形舒展——比喻荷花——晶莹剔透、忽隐忽现、纤尘不染——比喻、拟人荷叶——若有若无、轻淡飘渺——比喻、通感流水——凝碧——拟人、词语的移用②此段从哪几个角度写荷？明确：数量：一粒粒形态：袅娜地开着的、羞涩地打着朵儿的颜色：白花气味：清香③作者动用了哪些感官？明确：视觉——出水高、零星地点缀着白花、颤动、凝碧的波痕嗅觉——屡屡清香听觉——渺茫的歌声④请学生找出自己有疑问、或者喜欢的句子。（学生言之有理即可，适当引出通感、博喻相关知识）⑤教师强调总结：作者用简短的文字却能写出优美的景致，既有自己独特的情感，又运用了一定的写作技法。多媒体展示：杨昌江评价其散文：朱自清的所谓把描写对象“剥开来看，拆穿来看”，其实也就是说要分解剖析，把描写对象解剖为一个一个组成部分，然后一部分一部分地去观察描写，并且从视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉等角度去表现描写对象的形状、色彩、质地、大小、数量、气味、声音，以及它们的运动和变化。本文写景特别工细，不但把景物分解为荷塘和月色，而且在写荷塘和月色时，把这两个部分再分解剖析成许多更小的部分，然后逐一描写。大家在写景状物时常常觉得寥寥数语，无甚可写，通过学习朱自清的这段月色下的荷塘，写景作文时可对景物进行取象上的剖析分解，从多个角度、各种感官入手，描绘出意境幽美的工笔画。⑥课堂习作：此时正值初秋，请大家运用刚刚学会的写景手法，写一与秋景有关的片段。请学生展示成果，相互交流点评。教师指出学生之前单元整体阅读过的课文《故都的秋》正是写秋景的。看看郁达夫在取象、角度、感官上是怎么展开的（取象：秋天、秋树、秋虫、秋雨、秋人、秋果；角度：枣子的数量多、分布广、像橄榄又像鸽蛋的形状、淡绿微黄的颜色；感官：视觉上冷色调，听觉上驯鸽、秋蝉蝉声、雨