西北师范大学2013年公开招考 音乐学(附属幼儿园岗位)专业考试大纲.docx

西北师范大学2013年公开招考音乐学(附属幼儿园岗位)专业考试大纲

第一篇：西北师范大学2013年公开招考音乐学(附属幼儿园岗位)专业考试大纲西北师范大学2013年公开招考音乐学（附属幼儿园岗位）专业考试大纲考查的知识范围教育学一、教育学概述(一)教育学的对象和任务教育学的研究对象；教育学的任务。(二)教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化。二、教育的概念(一)教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。(二)教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。(三)教育概念的界定广义教育；狭义教育。三、教育与人的发展(一)人的发展概述人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。(二)影响人的发展的基本因素遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。(三)教育对人的发展的重大作用教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人。四、课程(一)课程概述课程及课程方案、课程标准、教科书等概念；课程理论的发展；课程发展上论争的几个主要问题。(二)课程设计课程目标的设计；课程内容的设计。(三)课程改革世界各国课程改革发展的趋势；我国基础教育的课程改革。五、教学(一)教学概述教学的概念；教学的意义；教学的任务。(二)教学过程1、教学过程的性质教学过程是一种特殊的认识过程；教学过程必须以交往为背景和手段；教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。2、学生掌握知识的基本阶段传授/接受教学学生掌握知识的基本阶段；问题/探究教学学生获取知识的基本阶段。3、教学过程中应当处理好的几种关系间接经验与直接经验的关系；掌握知识和发展智力的关系；智力活动与非智力活动的关系；教师主导作用与学生主动性的关系。(三)教学组织形式1、教学组织形式概述个别教学制；班级上课制；分组教学制。2、教学的基本组织形式3、教学工作的基本环节备课；上课；课后教导工作；教学评价。六、教师1、教师劳动的特点教师劳动的复杂性；教师劳动的示范性；教师劳动的创造性；教师劳动的专业性。2、教师劳动的价值教师劳动的社会价值；教师劳动的个人价值；正确认识和评价教师的劳动。3、教师的权利与义务4、教师职业的角色扮演教育心理学一、教育心理学概述(一)教育心理学的研究对象与任务教育心理学的研究对象；(二)教育心理学的研究任务二、心理发展与教育(一)心理发展及其规律心理发展的内涵；认知发展的一般规律；人格发展的一般规律；心理发展与教育的关系。(二)认知发展理论与教育皮亚杰的认知发展阶段理论：认知发展的实质；影响认知发展的因素；认知发展的阶段；认知发展与教学的关系。维果斯基的文化历史发展理论：文化历史发展理论；心理发展的本质；教学与认知发展的关系。认知发展理论的教育启示。(三)人格发展理论与教育埃里克森的心理社会发展理论；柯尔伯格的道德发展阶段理论；人格发展理论的教育含义。(四)社会性发展与教育社会性发展的内涵；亲社会行为的发展阶段、影响因素与习得途径；攻击行为及其改变方法；同伴关系的发展及培养。(五)心理发展的差异性与教育认知差异与教育；人格差异与教育；性别差异与教育。三、学习及其理论(一)学习的内涵与分类学习的实质；学习的种类；学生学习的特点。(二)认知派的学习理论布鲁纳的认知一发现说：认知学习观；结构教学观；发现学习。奥苏伯尔的有意义接受说：有意义学习的实质和条件；认知同化理论与先行组织策略；接受学习的界定及评价。(四)人本主义的学习理论罗杰斯的自由学习观，学生中心的教学观。四、学习动机1、学习动机的实质及作用学习动机的内涵、学习动机的分类；学习动机的作用。2、学习动机的主要理论学习动机的强化理论；学习动机的需要层次理论；学习动机的认知理论。3、学习动机的培养与激发影响学习动机的因素五、知识的学习(一)知识及知识获得的机制知识含义及其类型；知识获得的机制：陈述性知识获得的机制；程序性知识获得的机制。(二)知识的理解知识理解的类型；知识理解的过程；影响知识理解的因素。六、技能的形成(一)技能及其作用技能及其特点；技能的类型；技能的作用。(二)心智技能的形成与培养心智技能的原型模拟；心智技能的形成过程；心智技能的培养方法。(三)操作技能的形成与训练操作技能的主要类型；操作技能的形成过程；操作技能的训练要求。七、社会规范学习与品德发展(一)社会规范学习与品德发展的实质社会规范学习的含义与特点；品德发展的实质。(二)社会规范学习的心理过程规范学习的心理过程：遵从、认同、内化。(三)品德的形成过程与培养影响品德形成的因素；道德认知的形成与培养；道德情感的形成与培养；道德行为的形成与培养。学前教育学一、学前教育学概述（一）学前教育学的对象和任务学前教育学就是研究学