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西门豹教学设计

第一篇：西门豹教学设计钟山镇2014年春季学期小学语文优质课评选教案执教人：钟山小学：苏岭执教年级：钟山小学三年级（1）班执教时间：2014年6月10日执教课题：30、西门豹教学目标：1、学会本课生字，理解词语的意思。正确、流利地朗读课文。把握课文主要内容。2、分角色朗读课文。能联系上下文理解“闹”在文中三个句子中的意思。3、初步认识西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。教学重点：把握课文内容，学习给课文划分段落，感悟邺地越来越穷的原因。教学难点：理解“闹”在文中三个句子中的意思。教学准备：PPT教学时数：第一课时教学过程：课前交流：师生互谈姓氏。引出复姓“西门”。一、设置悬念，揭示课题：1、同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），出示课件，简介西门豹：西门豹，距今2000多年前战国时代魏国人，政治家及水利专家。是一个无神论者。为官期间为百姓做过许多好事，是一位为人称颂的好官。2、理解西门豹是“无神论者”这句话的意思。3、西门豹为什么能让百姓如此称颂呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！二、初读课文，感知引疑1、出示读书要求，自由读课文，（1）自由读课文，标出自然段序号，勾出生字新词，多读几遍，理解词语意思。（2）想一想，课文写了一件什么事，找找这件事的起因、经过和结果。2、检查生字、新词学习情况，重点指导书写“催”和“灌”字。理解“田地荒芜”、“提心吊胆”、“面如土色”的意思。3、课文写了一件什么事？（西门豹通过调查，知道了邺这个地方贫穷的原因，巧施妙计和群众一起破除迷信、兴修水利，使庄稼年年得到好收成。）3、再读课文，说说这件事的起因、经过和结果，给课文分段。三、研读课文第一段1、西门豹奉魏王之命，到了漳河邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查。教师读西门豹的问话，学生读老大爷的回答。现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。（小组合作填表格，共同研究）2、交流，汇报，得出结论：（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇（2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思（3）总结邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。（“天灾”加“人祸”）3、小结：通过调查，西门豹终于明白了，正是这天灾加上人祸，而且人祸大于天灾的原因，才使得邺地越开越穷，于是他想了一个好办法首先解决了“人祸”这个大问题。他是怎么做的呢？下节课我们继续学习！四、作业：继续读课文，想一想：西门豹用了什么方法惩治巫婆和官绅？它的办法妙在哪里？板书设计：30、西门豹天灾调查人祸第二篇：《西门豹》教学设计《西门豹》教学设计方案教材分析：《西门豹》是人教版小学三年级的一篇课文。讲述的是战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹破除迷信，兴修水利，造福于民的故事。学情分析：本课是一篇民间故事，学生对故事很感兴趣，学生通过反复朗读就能对故事情节有所把握。学生要真正融入感情，充分发挥主体地位感受祖国的优秀文化。教学目标一、情感态度与价值观1.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。2.增强对祖国优秀文化的热爱之情。二、过程与方法1、小组合作学习生字、新词，了解故事内容。2.利用设计调查报告的形式让学生明白自主探究的主题。3.自主合作探究西门豹做法的巧手之处。三、知识与技能1.会认7个生字，会写14个生字。2.正确流利有感情地朗读课文。3．运用文中生动形象的语句分角色表演这个故事。教学重点、难点1.教学重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。2.教学难点是理解西门豹办法妙在哪里。教学过程：第一课时（一）、激趣导入出示西门的有关图片和文字。读课题说理解。[设计意图]用图文结合的方式意在激发学生的学习兴趣。（二）、读课文，学习生字词，了解课文大意1、范读课文，要求听清楚生字音。2、自读课文，说说生字音形义及词义。3、小组讨论生字音形义及词义。4、读生字新词。5、小组交流课文大意。6、师生共同小结：发现灾情----调查----惩治----开渠[设计意图]通过学生自学交流，掌握本课生字词及课文大意。（三）、课后作业：根据课文内容认真填写了一份《关于造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告》。[设计意图]考查学生对课文的了解情况。第二课时（一）、回忆导入新课今天，我们继续学习《西门豹》。我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是——田地荒芜，人烟稀少（生接答），面对这样的景象，他立即展开了调查。上一节课我们跟着西门豹一起进行了调查研究，谁来说说造成邺田地荒芜，人烟稀少的原因是什么？[设计意图]巩固旧知，加强语言文字的训练。提高学生的概括能力。（二）、探讨研究，自主合作1、西门豹的做法巧妙在哪里？重点阅读第二大段课文，画出有关的句子，读一