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观“三宝大闹宝莱坞”有感教师电影观后感

第一篇：观“三宝大闹宝莱坞”有感教师电影观后感观“三宝大闹宝莱坞”有感——一部让教育工作者深思的影片何丽大家下午好，很感谢学校给我这次交流的机会，说起来很惭愧，这篇文章是我在第二次通识培训中完成的作业。也是在第二次学习中得到的一些收获和体会，在这里与大家共勉。可能是学理科的原因，对于读书，尤其是很厚的书我一般很难把它读完，但把书翻译成影像，也就是电影我还是能看进去的。几个月前，各大影院上映了一部名叫“三宝大闹宝莱坞”的影片，故事以两个好朋友寻找多年不见的好兄弟兰彻的过程中展开的回忆：讲述五年前兰彻顶替他人来到帝国工程学院读书。这是一所印度传统的名校，这里检验学生的唯一标准只有成绩！成绩不好就意味着没有未来！在以严格著称的学院里，兰彻是个非常与众不同的学生，他不死记硬背，不随波逐流，他用善良、开朗、创新、幽默、智慧影响着周围的人。为自己选择的生活而活着，对学校的教育方式提出自己的见解。影片的整体风格积极向上乐观，不是反对学习，反对教育，而提倡的是“因材施教”把苦学变成乐学！看过此片，我个人有以下几点感受与反思：一：校园不是高压锅影片中，有这样一些台词，“一出生就有人告诉我们，生活是场赛跑，不跑快点就会惨遭蹂躏，哪怕是出生，我们都得和3亿个精子赛跑”刚一进校，学校的“病毒”主任就给他们上了一堂社会教育课：噪鹃从来不自己筑巢，他只在别人的巢里下蛋，要孵蛋的时候他们会怎样？他们会把其他的蛋从巢里挤出去，竞争结束了，他们的生命从谋杀开始，这就是大自然——要么竞争，要么死„„主任教育学生时使用的例子:有谁知道最先登上月球的是谁吗？对，是阿姆斯特朗。谁知道第二个呢？不知道没关系，因为第二名无意义，只有第一才会被人们记住！可能因为是印度传统的名校，所教对象是一种精英教育，对学生传播的理念是，竞争是血腥的。而我们学生的学习环境虽说没有影片中的那么残酷，但也并不轻松。对现在我们的学生而言，家长是施加给学生的第一批压力，经常会听到家长对孩子说的话，你考试必须进多少多少名，考进去了怎么奖励，考不进怎么惩罚。到学校来，老师是施加给学生的第二批压力，作业完不成怎么怎么样，我们也经常想一些相应的措施，来帮助学生改掉不完成作业的恶习。看了这部影片以及我现在学生的状况，我也怀疑对学生整齐划一的要求可能不是很科学，我们应该承认个体的差异。就拿完成作业情况来说，我们班的王雨辰和吕泽辰两个男生是我班不完成作业的一号选手和二号选手。几乎两三天小黑板上没完成作业的名单中就要上榜一次，但考试成绩出来，他们两人的数学成绩都能达到80分以上，比起那些乖巧听话的女孩反而没有他俩成绩好，连我也觉得很不公平，但事实确实如此。说实话，我在他俩身上软硬皆施过，也给他俩施加了各种压力，庆幸的是他们没有受到伤害，而是用我的激将法起了一点点的作用。其实现在想来，不是所有人都适用的。我不止一次看过一些老师的案例和叙事，讲述他们在教育学生时采用的各种高招：各个击破、瞒天过海、声东击西、敲山震虎、一石二鸟„„还有人专门出了所谓的兵法，教老师们如何给学生施加更大的心理压力，迫使其崩溃，逼学生就范。他们施加压力的原因不是为了学生，不是为了教育，而只是为了展示自己的权威，只是为了让学生在权威面前彻底匍匐，教育在此彻底异化为奴役。教育如同爱情，如果丧失了能够直抵双方内心最深处的诚意，而要靠欺诈、恐吓来迫使对方就范的话，就已经背离了根本的原点，就不配称为教育。影片中，乔伊在压力下崩溃了，失去了生命，莱俱在压力下也崩溃了，几乎丧命，但是更多的人的崩溃是在内心中，在灵魂中。在我们的校园生活中，给学生施加压力更要适度，我们不但要保护好自己，更要保护好学生。二：热爱是学习最好的动力影片中兰彻的两个死党——法罕和莱俱从进入工程学院那天起就一直处在被开除的边缘，因为他们每次考试都垫底。而当他们惊讶地发现兰彻这个叛逆小子居然每次考试都是第一时，心里的感受是复杂的：当朋友考不及格时，你感觉很糟，当朋友考第一时，你感觉更糟。兰彻坦诚地告诉他们，他热爱机械，上工程学院是他最大的梦想，这就是他成绩优异的秘诀。而一直想当野生动物摄影师的法罕始终心猿意马，无法集中精力学习，所以成绩总是很糟；莱俱则是由于贫寒的家境，给自己加上了太多额外的压力，这些压力变成了恐惧，于是使他无法专注学习。影片所讲的故事虽然发生在高等院校，这个常识对基础教育来说也是有很大借鉴意义的。中国古人早就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”每个老师都告诫学生：兴趣是最好的老师。但是我们忽视了一个基本的常识：不可能每个人都一定对每件事会有兴趣，因此，学生对某些科目，甚至对学校学习根本不感兴趣，至少从理论上是说得通的。可惜，我们的体制不允许这样的常识。影片中兰彻对好友说：“想象一下，要是迈克尔．杰克逊的父亲要他去打拳。