触摸春天【经典】.docx

触摸春天

第一篇：触摸春天触摸春天春天是万物复苏的季节。春天里鸟语花香，春天里充满生机。难怪许多诗人和作家会赞美春天，画家会以手中的画笔来描绘春天。那么，我们是不是也应该在春天里有所感悟，触摸春天呢？在一个阳光明媚的早晨，我带着愉悦的心情从家里出发去触摸春天，首先我来到了我家楼下的小树林，这里的树木都很粗壮，繁茂的职业遮住了阳光的照射，在粗壮的大树中间还夹杂着几棵新栽上的小树，枝干是那么细，叶子是那么薄那么翠绿。天哪！我不禁赞叹起来，在冬天里割平的小草现在竟又长了出来，一丛叠着一丛，生命力显得如此强盛！这不禁让我想到了着名诗人白居易的一句诗句野火烧不尽，春风吹又生。逛完了小树林，我又来到了小区的花园里，此时正是花儿奔放的季节，每盆花盆里的花长的都是那么好看微风阵阵吹过，花儿的芳香也随风飘进了人们的鼻中，不仅飘入了人们的鼻中，它们的芳香还引来了蝴蝶和蜜蜂的青睐，蝴蝶和蜜蜂就好像是一对好伙伴，蜜蜂在辛勤地采蜜，而蝴蝶则是在旁边跳着舞给蜜蜂加油打劲。假山上的小瀑布飞快地流着，打在石头上溅起的浪花滴入水中小的水池微波荡漾，水中的小鱼也像是在欢庆春天的到来，也在欢快地游着，不仅如此时不时地还能听到布谷鸟的布谷声呢，它一定也在为春天的到来而高兴吧。春天是美好的我仅仅对自己家楼下的场景进行了观察就能有这么多的收获，那么真正的大自然呢？让我么一起感悟春天，触摸春天吧！宁波市时光中学初三：***第二篇：触摸春天触摸春天教材分析：《触摸春天》是新课标人教版四年级下册的一篇课文。这是一篇精致短小抒情散文，课文描写了盲童安静以自己独特的方式感受春天的气息，触摸春天的脉搏捕捉春天的影踪。表达了安静热爱生活、珍惜生命的强烈追求。设计理念：《语文课程标准》强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，在教学中要抓住课文的主人公——安静，她虽然是个盲童，但是能创造让人意想不到的奇迹，来激活学生的思维，进一步引导学生品读重点词句，通过朗读品味、体验感悟等方式，让学生走近文本，走进安静的内心，从而体会到安静对生活的热爱，对生命的珍惜。教学目标：1.学会生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的句子，体会蕴含在其中的道理。4.体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活、珍爱生命。教学重难点：1.站在盲童的角度体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。2.感悟作者揭示的道理。教学准备1.提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。教学过程：一谈话导入：1：在我们的眼里，春天是那么美好，可是你想过吗？在盲人眼中春天是什么样的的吗？这节课，就让我们和安静一起去触摸春天课件出示：课题二梳理文章1教师朗读课文2思考：安静在触摸春天时，都创造了那些奇迹，那些句子让你怦然心动，划上波浪线。三：品读奇迹，感悟安静。1学生汇报：品奇迹，悟安静，读课文。提问：就在这个春天早晨，发生了那些在我们眼中不可思议的事情呢？（1）：安静在花丛中穿梭。她走的很流畅，没有一点磕磕绊绊。A：说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？B、想象一下，如果是你闭上眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？课件出示读这句话。（安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。）C提问：这可不是一般的流畅——很：不是没有磕磕绊绊——而是没有一点，是多么不可思议的事情呀。创造奇迹是一个盲童D、安静为什么能这么流畅的穿梭在花丛中呢？你理解穿梭的意思吗？E指名穿梭一次（睁着眼睛一次，闭上眼睛一次）F表演着自己谈体会，引出下面的句子，）课件出示（浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。（2）：这个小女孩整天在花香中流连。A、流连是什么意思？B、整天让你明白了什么？C、从“流连”这个词中，你还读懂了什么？（安静是个爱生活，爱春天，乐观、活泼、灵性的小女孩）D、你冲流连这个词中体会到小女孩怎样的心情？2：学生汇报交流“品奇迹，读课文，悟安静，（1）：安静只是整天在花香中流连吗？她还做了些什么，又有什么奇迹发生？课件出示：（安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。）A、那个词让你觉得不可思议？B、不是一般的准确，是极其准确，那么，她怎么会极其准确的判断这朵花的位置？C、学生回答并且朗读这个句子。教师评价并指导学生朗读。师生齐读。3学生汇报交流“品奇迹，悟安静，读课文在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续。。。课件出示：（安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。）A为什么这个让你感触很深呢？B结合上下文，结合你的想象，想想看，安静是一个盲童怎么能拢住蝴蝶呢？C我们都有过捉蝴蝶和蜻蜓的经历，同样是屏住呼吸，悄悄而