认识几时几分教学反思（推荐五篇）.docx

认识几时几分教学反思（推荐五篇）

第一篇：认识几时几分教学反思教学内容：义务教育课程标准教科书一年级下册例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。教学目标：1.学生会读、写几时几分。2.学生知道1时=60分。3.学生树立珍惜时间的意识和习惯。教学重点：学生会读、写几时几分。教学难点：读出接近整时的时间和1时=60分的推导过程。教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。教学过程：一、创设情境，导入新课1.创设情境。（让课铃响）师：上课……师：哪位同学说说，刚才早读下课是几时吗？（8：00）你知道我们学校第一节的上课时间是？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在8：15）2.导入新课。师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（引出8时多）师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题《认识几时几分》）二、直观演示，探索新知（一）认识钟面1.师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？2.学生反馈，教师用课件演示并板书。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）（二）认识时间。1、认识“时”（1）引导学生观察时针师：时针是用来表示“时”的，时针走1大格的时间是1时。2．认识分。（l）引导学生观察分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格）师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。（2）感受1分钟有多长，1分钟能做什么。并教育学生要有珍惜时间的意识和习惯。（3）边在课件中演示，边提问：分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）3.认识时间。（1）教学例1第一个钟面师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在些让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”）（3）用同样的方法教学第二、三个钟面。4.认识时、分的关系。（1）学生分组操作。让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。（让生思考4个问题1、分针和时针有没有一起走？2、分针走了多长？3、时针走了多长？4、谁花的时间多？）（2）学生反馈交流结果。学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。（3）引出“1时=60分”。找板书三、动手实践、巩固新知1.教师拨钟，学生说时间。2.两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。3.教师说时间，学生拨钟。四、运用新知、解决问题1.完成课本“做一做”第1题。学生练习时，先说一说：时针指着几，是几时？分针指着几，是几分？再把时间写在每个钟面的下面。2.完成练习十五第1题。先让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，再说一说第一幅图中的学生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来。学生完成后，两人为一小组，相互说说自己一天的作息时间是什么样的，边说边用小闹钟把时间拨出来。3.练习十五第2题。先让学生读出钟面上的时间，再连线。五、小结师：同学们，你们今天学到了什么？（下课铃响，屏幕上的钟面显示出8：55）师：你能说出我们第二节课下课的时间是几时几分吗？教学反思本堂课的优点有：1、导入自然，很好地结合了学生的生活情境，集中了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。唤醒了学生的生活经验和旧知，为新课的教学作好了铺垫。2、在提问8：15分时引出8时多，为后面学生学习接近整时的时间提供了有利的重要条件3、在认识分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，5分5分的认读时间时运用了多媒体的直观展示，提高了学生的学习兴趣，突破了难点。4、在教学9：05记法时充分尊重学生的想法，又注重学生与生活实际的沟通，使学生乐意接受。5、在拓展应用中既对新知进行了巩固，又对学生进行了珍惜时间的德育熏陶。6、4个问题问得好，使学生能较好的推导出“1时=60分”本堂课的缺点：1、4个问题最好提到前一张课件。2、教师还是讲了多了些，认识时间时，教学学生怎么看时间，还讲得不够，还要让学生多讲讲。3、本节课重点是让学生会看几时几分，不要让学生拨出时间，最好下一节课再拨。第二篇：《认识几时几分》教学反思《认识几时几分》教学反思《认识几时几分》教学反思本节教材的主要内容有：时、分的认识，间隔5分钟的读写，时间的实际应用和经过时间的合理性。在小学阶段时间的学习共分三次：一年级的认识钟表；二年级的时和分；三年级的年、月、日的认识，由此可以看出，在时间的学习上，本节内容具有承上启下的作用。本节教材共安排了3个例题，例1学习钟面的认识，包括钟面上的数字、大格、小格、时、分以及它们之间的关系；例2学习钟面上间隔5分钟的时间的认读及时间的表示方法；例3学习时间