让作文走进生活.docx

让作文走进生活

第一篇：让作文走进生活让作文走进生活作文是一项需要激情并创造激情的思维活动，一名教师，要想使学生充满激情地写作，就必须关注每一个学生，激发起学生对作文的兴趣、信心和期望。如果像以往那样，给学生提出过多、过高的作文要求，让学生闭门造车，必将泯灭学生的作文信心和热情，使他们怕作文、烦作文。因此，使学生自主参与作文势在必行。让学生走进生活、走进社会、投进大自然的怀抱吧！让他们用自己的眼睛去观察身边形形色色的人和事，用自己的心去感受大自然的美丽多姿，去体验父母的辛劳，用自己的头脑去判断是与非、对与错。教师会发现，把孩子真正当作了课堂的主人，让他们从自己的角度寻找到适合自己的生长点，就等于给学生打开了通往世界的一扇门。学生在各种活动中学作文、用作文，从而使他们产生想写、想写好的内在动力，形成乐写、会写、善写的良性循环。一、让学生成为自己生活的主人“生活是写作的源泉”，生活中的每个细节，只要被一双充满兴趣的眼睛捕捉到，就可能成为美妙故事的开端。生活是无边无际的，学生是自己生活的主人。凡是学生感兴趣的事，都能成为作文中鲜活的材料，教师要给他们一个充分自由的取材空间，让学生在社会的大课堂中进行作文训练，在游泳中学会游泳。如我教五年级上学期《智谋》这一单元时，结合单元主线，我带领学生走出校门，让他们分成小组自己批来报纸，然后在街上叫卖，看谁的办法多、方法巧，能使自己的报纸在最短时间内卖完。学生们对这一活动感到特别新鲜有趣。因此，特别投入。有的学生卖了一上午的报纸，只卖了一张，赚了一角钱，而有的善于动脑筋、想办法的孩子，一下就把报纸卖完了。这次活动让孩子们受益非浅，他们总结了许多经验，如：报纸要分门别类放好，标题要醒目，要善于吆喝，要找准目标„„他们的感受也非常多，有第一声吆喝的艰难，卖出第一份报的惊喜；也有赚钱的艰难，从而更加体会到父母的不易；还有的从卖报这次活动中看到了自己的不足。再让学生写自己的感受，学生怎能不文思泉涌呢？还有一次，在执教三年级的开放单元《集市和超市》时，我带学生到华联去参观采访，一方面让他们观察商品分类、了解专有名词、搜集最有趣的广告语，还让他们注意商品价格，试着用五元钱搭配几个色香味美的菜（包括主料与配料），用一元钱买一样最物美价廉的东西。在活动中，学生不知不觉学到了语文知识，同时积累了很多情感的体验：深切感受到生活的快乐、学习语文的美好。有一个小组还给了我一个意外的惊喜，他们竟然查找华联与其他商场的不同之处，并现场采访一下营业员，找出它生意好的原因，有的看到顾客随意乱扔商品的现象,给商场提出了合理化建议,他们深切感到自己是在做一件极有意义的事情。通过活动提高了学生对人对事的认识,也提高了学生的社会责任感。这次作文光题目就叫人眼花缭乱：《我是配菜师》《采访记》《有趣的语文》《我设计的广告语》„„看来，只有把学生融入到社会之中,融入到生活当中,让他们自己真正成为生活的主人,他们写出的文章才会有血有肉,富有感染力。二、注意情感互动,激发学生的主体意识。列宁曾说过“没有人的感情,就从来没有也不可能有人对真理的追求”。作文教学就要从作文的情感交流功能人手,在课堂上激发情感的“火花”,让学生体会到与人交流的快乐。如在执教三年级上学期《成长的经历》这一单元时,结合单元主题，本单元的作文训练我想引领学生回顾成长的历程，触发学生对父母的一份感激之情。“情为所动,文思泉涌”,如何找准切人点呢?我首先开了主题为“成长的足迹”的班会,每个学生都带来自己从出生到现在和爸爸妈妈在一起的照片,向同学们讲述照片背后的故事。这些平凡朴实–孩子未来无小事，点点也是一种坚持！的家庭故事讲述出来,在幼小的心灵里攥起一圈圈涟滴。有的学生还把爸爸妈妈珍藏着的小时候的纪念物也拿来了,有的拿-支胎毛笔,有的拿来了父母记录的《成长日记》„„把这些珍贵的纪念物看一看,读一读,心中怎会不激起对父母的无限感激之情呢?父母关心自己的一幕幕场景就会像放电影似的一一重现。作文写完后,我鼓励学生依据作文内容给父母写一封充满感情的信,并要他们的父母看了信后也写一两段自己的感想,孩子的信虽然写得很幼稚,但却是用心写出,真诚热情,洋溢着对父母深深的爱,父母从孩子的举动中也体味到了人生的乐趣,感受到亲情的温暖。这是情与情的碰撞,这是心与心的交流,它使学生认识到作文也是生活中的一种需要。学生在运用作文进入人际交流的过程中体验到作文带来的无限乐趣,从而产生积极而持久的作文热情三、营造和谐的教学氛围,促进学生个性的发展在作文教学中营造一种轻松、愉快的氛围,能使学生处于最佳的精神状态,让学生在做中学作文、玩中学作文,游戏中学作文,在课堂这个有限的空间里,构建活动情境,激发观察动机,引导自主观察,使学生入境入情入理,能更好地促进学生个性的发展。如我在教三年级第六单元《鸟儿》时，让学