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计算工具的认识教学设计（范文）

第一篇：计算工具的认识教学设计（范文）计算工具的认识教学设计教学目标:通过学习，使学生知道计算工具发展的简单历史，认识算盘，了解珠算的计数方法。初步学会简单计算器的使用方法，并能用计算器进行较大数目的四则运算。教学重点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。教学难点：掌握计算器的使用方法。教学具准备：算盘、计算器。教学过程一、创设情境、提出目标1、出示算式，快速说出答案。9999×1＝9999（学生快速报出答案）9999×2＝9999×3＝（学生不能一下子报出答案）9999×4＝师：在计算后三题时，我们都要通过比较慢的口算或笔算的方法才能把它们的积求出来，那谁有办法不用笔算，也能快速地知道答案呢？（电脑、算盘、计算器……）今天，我们就一起来认识一些计算工具的知识。2、提出学习目标。（1）、算盘的知识。（2）、计算器的键盘结构。（3）、计算器的使用方法。二、合作探究、展示交流1、自主学习课本23~27页的内容，在小组内交流。（教师参与其中，及时指导帮助。）2、独立完成27页“做一做”，再在小组内互相交流和质疑问难。（教师收集信息，相机指导。）三、全班展示、激发冲突1、全班交流互动。生1：在药店、银行等地方都是用算盘来计数的。生2：算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五，五颗在横梁下，每颗代表1。生3：电脑是计算比较方便的一种计算用具。生4：计算器上有开关键、运算符号键、数字键、存储运算键……生5：CE是清除键。……生6：开关键有写为ON/OFF也有ON/C的。生7：按ON/OFF打开计算器，屏幕上显示“0”。生8：在运算过程中，若发现已经输入的数据不正确，可使用清除键清除错误。……2、激发知识冲突。边交流边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考，并让学生针对学生的交流自由质疑问难。生1：从9999×1＝9999999×2＝199989999×3＝299979999×4＝39996中能不能找到规律，直接写9999×5＝9999×7＝9999×9＝的积？生2：为什么每次计算前要清“0”。生3：用计算器计算45×77=，为什么有的得数是3485。（由于计算器的显示屏是液精，在斜视的时候不太清楚，有些数字容易看错。如：“8”、“0”、“6”、“9”。这个学生就是把“6”看成了“8”。）……四、课堂总结1、今天这节课你都学到了什么知识？用计算器计算时我们要注意什么？根据你所了解和掌握的关于计算器的知识，你能设想一下未来计算器的发展趋势吗？2、拓展题：（1）、4996+4997+4998+4999+5000+5001+5002+5003不用计算器能快速地算出得数吗？（2）、3×433×34333×3343333×333433333×33334先用计算器算出前两题的积，再找出规律写出后三题的积，并用计算器验算第二篇：《计算工具的认识》教学设计《计算工具的认识》教学设计教学目标：可先通过与学生交流、提问的方式让学生说说所掌握的计算工具。了解我国的传统计算工具—算盘，及其计算方法；使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。1、过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的自学能力。2、情感价值方面：激发学习兴趣，让学生体会到生活中处处有数学。教学重点：认识算盘、计算器，学会计算器的使用教学难点：利用计算器来进行计算。课时：计划1课时。教学过程：一、创设情境，生成问题1.教师：我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？2.老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史。计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。在大约1六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。许多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。从冈特开始，人们发明了多种类型的计算尺。直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。这一时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力，研制出世界上第一台电子计算机──埃尼阿克（ENIAC）。随着科学技术的进步，计算机不断更新。目前，速度快的计算机1秒钟能计算几十万亿次。计算机的大小也发生了很大的变化，世界上第一台计算机大约有一间房间那么大，现在有台式电脑、笔记本电脑，还有掌上电脑。二、探索交流，解决问题刚才同学们介