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论多媒体在语文教学中的作用

第一篇：论多媒体在语文教学中的作用论多媒体在语文教学中的作用摘要：多媒体技术对于包罗万象的语文学科来说，是不可多得的辅助教学手段，它可以显示优美的动态画面，可以播放动听的音乐、纯正的朗诵，可以方便地调用图表、文字、图片、把课本中枯燥的文字，变成生动形象的艺术片，把抽象的语文变为生活的语文，使语文教学达到了一种新的境界。多媒体应用于语文教学可以更好的激发学生的学习兴趣，启发学生的想像力，用多媒体交互性、可控性强的特点，搞好语文个性化教学，满足各层次学生的需求，同时也能够弥补教师自身的不足，完善课堂教学结构,在教学中恰当的使用多媒体可达到事半功倍的效果。关键词：多媒体、语文教学、运用、兴趣、学习正文：随着教育教学改革的不断深入发展，现代化的多媒体教育教学手段也在不断地更新发展：从一开始的录音机、幻灯，到后来的投影仪、录像机、电视机，直至现在的实物投影仪、音像结合语音设备、电脑等，高新科技多媒体教学手段层出不穷。这些现代化的视听教学手段生动、形象、且感染力强，如果恰当运用，就可以更好地激发学生的学习兴趣，优化课堂教学。可以说运用多媒体手段进行教学既是激活课堂教学的催化剂，又对落实素质教育有着很大的推动作用。快乐的孩子们欢跳着，风筝在天空中尽情地飞舞……学生全神贯注地看着屏幕，尽情地品味“一碧千里”“流水淙淙”的美丽内涵，书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面，使学生深刻地理解了春的美景，体会出作者写作本文的意图。又如我讲《黄河颂》的时候，让学生听《黄河颂》的歌曲，看黄河的气势澎湃，让他们充分体会到了黄河的伟大和雄壮，便于他们更好的了解课文的思想感情，进一步激发了学习兴趣。如教《音乐巨人贝多芬》一课，适时播放贝多芬的著名钢琴曲《命运交响曲》、《欢乐颂》等，让学生聆听大师的心灵之声，体会人物的情感世界，感悟贝多芬的伟大人格。二、启发学生的想像力爱因斯坦曾经说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着世界进步并且是知识进化的源泉。”在语文课教学中，教师要适当的运用多媒体激发学生的灵感。文学作品的创作需要想象力，科学理论的建设更需要想象的参与，因为想象超越经验事实，从而导致发现新的事实和理论。因此，作为教师尤其是语文教师，更应该为学生创造条件，培养和训练学生的想象力，而多媒体就成了其中必不可少的运用手段。例如，我在教《在山的那边》的时候，在课文引入的时候，我播放了自己制作的flash动漫，学生看了之后对山的那边产生了无限的遐想，同时也把学生的目光紧紧地吸引到了课堂之上。胞都调动了起来，学生就会随着故事的情节而紧张、严肃，时而拍手，时而大笑等。他们的喜怒哀乐得到尽情的宣泄后，进而从中明白了人生的哲理，体会了作者所要表达的生活中的酸甜苦辣。特别是一些容易重复的内容，通过多媒体的补充使旧知识增添了新内容，学生不断地有一种新鲜感和历史接近感，就能很好地避免了学生的逆反心理。如我在教写作文《戏曲大舞台》的时候就充分运用了多媒体的功能，让学生看戏、听戏，因为老师不是全才，不可能什么都会，特别是戏曲，所以只有通过网络让学生更好的了解戏曲，以激发他们的兴趣，让他们更多的了解戏曲的有关知识，从而更好的写作。总而言之，现代多媒体教学手段在语文课堂中的运用，能化难为易，变抽象为具体，全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生在自主学习、主动发展中，逐步提高实践能力，潜移默化地学习了现代的发散性思维方法，从而改变了传统性思维固有的死板和狭隘。参考资料：1、《教学研究》2、《中国电化教育》2001年第2、8期3、《论多媒体教学课件的特点与作用》李永前4、《语文教学中的信息技术应用》首都师范大学出版第二篇：论多媒体在教学中的作用谈化学课堂教学中多媒体的运用唐河一高李静【摘要】随着多媒体技术的发展，课堂多媒体教学逐渐走向普及化，本文通过对课堂多媒体教学应用的实践考察和分析并结合自己的多媒体教学经验，对化学课堂多媒体教学的应用做了深入分析，肯定了多媒体教学的优势，同时对于课堂多媒体教学应用的不足做了客观阐述和说明，并提出比较可行的解决办法，借此来探讨课堂多媒体教学的方法。随着信息技术的飞速发展，计算机在教育教学上的应用日趋广泛,多媒体已成为当前计算机在教育领域中应用的新潮流，使用多媒体课件辅助教学已经成为一种较为理想的现代化教学手段。（一）实践中验证多媒体教学存在的优势课堂多媒体教学改变了传统教学“粉笔+黑板”的方式，教学中采用多媒体方式，集文本、图形、图像、声音、动画、视频于一体，实现了图文并茂、声画并举，甚至模拟虚拟现实创设课堂教学情景。它的最大优势在于能够将传统教学中单一的文字或简单挂图呈现教学信息的形式转变为多媒体形式，从而克服了传统教学中文字呈现信息过于抽象