让青春因课改而精彩.docx

让青春因课改而精彩

第一篇：让青春因课改而精彩让青春因课改而精彩湖里区吕岭小学王夏萍是的，选择了教师这一职业，就选择了平凡，生命就注定与讲台连在一起。1999年当我踏上工作岗位，见习一个月后，我惊讶了，我的指导老师上课的方式方法与10年前我在读小学的时候相差无几。难道经过了十年，各种教育思想、观念已发生了翻天覆地的变化，而我们的教学方法仍不起波澜？我惶惑了，我茫茫然，这跟我想象的活泼、有趣的课堂教学是多么的不同啊！可是年轻的我却也不知道自己该怎么做。于是，青春的日子伴随着开学、上课、下课、放假，如此反反复复，平平淡淡。就在我彷徨、期待之时，酝酿已久的课程改革“忽如一夜春风来”，它在祖国大江南北几十个实验区吹响号角，其雄亮的声音告诉我们“中国教育要‘革命’，中国教育的‘革命’开始了”！厦门做为实验区之一，率先引进了课程改革的新观念，新理念，做为教学第一线的老师，我也有幸第一次接触了课改。打开那一本本图文并茂、色彩艳丽、精彩纷呈的新教材，想象着充满思想美、情感美、意境美、人性美的精美的图画，伴着教师优雅的手势，学生倾情的诵读，会演绎出教与学当中多少的精彩瞬间，会碰撞出多少幼小心灵的学习火花呢？怀着兴奋，带着期待，我开始了一轮又一轮的学习、思考、实践。我如获知音，是啊，这是中国教育的一场洗礼式的雨，一种以人为本，百花齐放的教学体系；这是一种变沉闷、闭塞的课堂为自主、开放的乐园，一种师生共同交流、共同探究，共同学习的过程；这是一场心灵的撞击，一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。青春之火在我身上燃烧，年轻的心迎风飞扬，我不再迷惘，我迎来了教育的春天。我以一种前所未有的激情投入到崭新的教育教学中，我的视线穿过教科书、课堂、校园，更多地关注孩子们身上的灵性，关注他们的人格、情感、生命的状态。课堂上我注重“开放性、趣味性、自主性”，变换着种种教学方法，让学生每堂课都有新鲜感，让课堂成为他们的乐园。上课时我以读代讲，让学生读出理解，读出感受、读出个性、读出创意。鼓励学生大胆质疑，自主解疑，引导学生变传统的“只听不动”为积极参与，抓住教学中的每一个契机，深挖教材的内涵，激发学生自主交流的欲望，让他们在辩论赛、演讲赛、模拟导游、课本剧表演、收集资料、社会调查等活动中，受到润物细无声的教育。此外，我还积极地为学生创设学习情境，从视听画多角度将文字与现实生活接轨，让学生在体验的过程中升华学习的情感，自觉地参与到愉快的学习中。我一次次带学生到花圃前感受花香带来的喜悦，到操场上体验小草的坚强，到大树下拥抱大树，与树爷爷亲密对话。带他们看蚂蚁怎样搬家，蚱蜢如何打架，带他们捡拾落叶，编织秋天美丽的梦想。上《海上日出》这一课时，为了让学生更深刻地体验日出的壮观，感受名家散文的魅力，我利用学校靠近海边这个得天独厚的地理环境，利用周末带学生到海边去欣赏一次真实的、雄伟壮观的海上日出，让他们与大自然亲密接触，将课内延伸到课外，培养他们对美的感受，激发他们学习名家散文的兴趣。后来，学生告诉我，那是他们最难忘的一次经历。看着他们归来写下的观后感，我能感受到他们的心灵都被大自然的美深深震憾了。上《第一场雪》这篇幅课文时，我四处借来下雪前彤云密布，下雪时纷纷扬扬，下雪后粉妆玉砌的雪景的录象带，把这些从未见过雪的南方孩子们放回到一幅幅动人的生活画面中，让抽象的文字变得鲜活可爱，让学生进入亢奋的聆听学习状态中。为了写好场面作文，我买来了两只小鸟放进教室，静寂的课堂顿时热闹起来了！“你们看，有小鸟！”“多美的小鸟啊！”“快，抓住它，别让它飞走！”同学们欢呼雀跃。当一切平息下来以后，望着仍兴奋不已的同学们，我微笑地告诉孩子们此安排的用意，同学们会意地点点头，“沙、沙„„”地动起笔来。看着他们笔尖流淌出的那一段段充满童趣的精彩的文字，我舒心地笑了。为了写好心理活动，我用墨水在自己脸上画一道痕迹，装作若无其事地走进课堂，看着学生左顾右盼，小脸憋得通红，毅然地举起手提醒我：“老师，您的脸没洗干净！”我知道我的目的达到了。的确，青春的日子因不断努力而充实，年轻的我因不断追求，不断创新而逐渐成长起来了。以前我一直在琢磨着什么是教育？教育的目的是为了什么呢？经历了课改，我有了自己的理解了：当我们的学生走出课堂，步入社会，所学的知识渐渐淡忘后，留给他们的是自信、是希望、是超越，那不就是我一直追求的“理想教育”吗？感谢课改，它让我学会思考，使我变得成熟；我感谢课改，它拨动我心中那根梦想的弦，使我不再彷徨，不再迷惑，让我平凡的工作变得精彩纷呈，让我年轻的心不断追求，让我青春的日子因课改而精彩！老师们，年轻的朋友们，课改道路“路漫漫兮其修远”，让我们携手共进，在不断尝试中创新、飞跃，与课改一同成长，共同拥抱美好的明天！（2003年8月荣获湖里区首届小学教师“我与课改同成长”演讲比赛二