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识字教学案例

第一篇：识字教学案例《趣味识字》教学案例城关小学：王晓霞教学内容:“苞、饱、泡、炮、跑”教学目标：激发学生识字兴趣，逐步形成自主识字的能力》教学方法:本课采用形声字归类的方法识字。教学重点：引导学生利用形声字的识字规律自主识字。第一部分：先用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“火、艹、饣、氵”转出了“跑泡炮饱苞”等一串形声字，列出五个词语“火炮花苞饱满水泡跑步”第二部分：猜字游戏，在学生已有的知识经验的基础上，我设计了猜字游戏。既巩固了字形，有时学生感到汉字的乐趣。教学过程：一，童趣中识字，注重教给识字方法，逐步形成自主识字的能力。师：小朋友们，这节课我们来做个转盘游戏。出示：包。你们认识吗？生：异口同声地说，是“包”字。师：这个“包”可神奇了，它可以和许多偏旁组成新字。师出示：“火、艹、饣、氵”生自由读师：谁先记住这些字，就让他当小老师带领大家做游戏。师：我开始转转盘，包与火组成什么字？生：这是“炮“师：什么炮？生：火炮师：什么是火炮？师出示图片理解“火炮”师：你怎么记住“炮“生：炮遇到火就着，所以部首是“火字旁”生：火加包就是炮生：“炮”与火药有关，所以是火字旁。师：方法不错转盘又转了，组合成“苞”字师：这是什么字？生：这是“花苞”的苞。师：这个字是什么偏旁。生：“草”字头、生：这个“苞”一定和植物有关系。师：见过花苞吗？没开放的花朵，正要开放的花朵。（简笔画释义）教师转转盘组合成“饱”字。师：这是什么字？指名读。（出示：饱饱满）师：“饱”还可以组哪些词呢？生：吃饱生：饱和生：饱满师：“饱满”是什么意思呢？我们看这是什么？（出示豆荚）谁到前面来摸一摸？生：我来。生跑到前面摸豆荚师：你感觉怎么样？生：摸在手上感觉很豆荚胖胖的。师：胖胖的，就是我们经常说的“丰满”师：“饱满”的意思明白了吗？生：知道了，“饱满”就是“丰满”。师：今天，我们小朋友上课精神很饱满。那这个饱满也是丰满吗？生：我知道老师，不是，这里的饱满是“充足”师：你真聪明。“饱满”这个词在字典中的解释是：１、丰满；２、充足。我们要根据不同的句子理解词语的意思。师继续转转盘，认识“泡”师：这是什么“泡”生：水泡的泡师：我们看图画，小鱼在吐泡泡呢！师：小朋友你们看，他们什么地方相同？生：都有“包”师：也有不同的地方，你看出来了吗？生：部首不同。师：老师告诉大家，其实啊，他们都是形声字家族的，形旁表义，声旁表音。我们一起来记住他们的名字。（齐读）在游戏活动中让孩子们巩固识字。师：小朋友真棒记住了这些字并理解了意思，轻松一下做个猜字游戏好吗？生：齐声说“好”师：火字旁边站，一声火炮响。他是谁？生：炮师：草帽头上戴，像朵荷花苞。他是谁？生：花苞的苞师：加点白米饭，肚子撑得饱。他是谁？生：饱师：左边加三点，爱把水泡冒。他是谁？生：泡师：小朋友真厉害。包不仅和“草”字头、“食字旁”三点水”、“火”字旁、交朋友，它还和““提手旁”、“衣字旁”等等都交上了朋友。师相机出示“袍、抱”等词语，引导学生识记。随想：运用孩子喜闻乐见的做游戏的方法，给予识字教学一定的童趣。孩子们在听听、看看、说说、想想的学习体验中，充分感受到了汉字的“妙”——这哪里是在学习生字，简直就是在玩魔术。一个字摇身一变就是几个形状极其相似，但意思又相差甚远的生字。这样的教学，大大调动孩子们学习生字的兴趣，降低了识字的难度，提高了识字兴趣。三、拓展思维，培养创新意识师：同学们，今天我们学习了带有“包”偏旁的字，不只有这几个，还有很多，你能想出来吗?第二篇：识字教学案例浅谈识字教学有效策略一、识字教学情境化低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣呢？要让孩子喜欢识字，有主动识字的愿望。如果在识字中顺应孩子的心理，创设新奇有趣的识字情景，例如童话的意境、生活的场景以及各种有趣的游戏活动，便能激发孩子识字的兴趣，使他们全身心地投入到识字的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。师：（出示青蛙图）今天，我们教室里来了一个新伙伴，它是谁呀？生：这是一只青蛙。生：这是一只可爱的大青蛙。师：青蛙想考考大家，行吗？生：（情绪高昂地）没问题！师：第一题：（出示词卡）谁能把它的名字读准呢？（正音：读准后鼻音“青”）师：读得真好！听清第二题：谁能把“青”字正确、规范地写在田字格里？生：（争着举手）我来！（指名在田字格里书写，并说说注意点，评议）师：听，大青蛙正在夸奖大家呢！谁来跟青蛙打个招呼？生：大青蛙，你好！欢迎你来我们班！生：大青蛙，我们做好朋友吧！……师：今天，我们还请来了“青”的几个小伙伴（出示有关偏旁）。谁来说说它们的名字？（指名回答；教学：竖心旁）师