诗经秦风蒹葭诗歌[精选5篇].docx

诗经秦风蒹葭诗歌[精选5篇]

第一篇：诗经秦风蒹葭诗歌中华文化博大精深、源远流长，古诗词更是多不胜数。下面小编带来的是诗经秦风蒹葭诗歌，希望对你有帮助。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。【注解】①蒹葭：jiānjiā,水边的芦苇等植物；②伊人：那个人（恋人）；③溯洄：沿着曲折的水边逆流而上；④晞：xī，干；⑤湄：méi，水边；⑥跻：jī，升高，向高处登；⑦坻：chí,水中的小洲或高地；⑧涘：sì，水边；⑨右：引申为曲折；⑩沚：zhǐ，水中的小洲。【译文】芦苇密密又苍苍，晶莹露水结成霜。我心中那好人儿，伫立在那河水旁。逆流而上去找她，道路险阻又太长。顺流而下寻她，仿佛就在水中央。芦苇茂盛密又繁，晶莹露水还未干。我心中那好人儿，伫立在那河水边。逆流而上去找她，道路崎岖难登攀。顺流而下去寻她，仿佛就在水中滩。芦苇片片根连根，晶莹露珠如泪痕。我心中那好人儿，伫立在那河水边。逆流而上去找她，路途艰险如弯绳。顺流而下去寻她，仿佛就在水中洲。【赏析】《蒹葭》属于秦风；周孝王时，秦之先祖非子受封于秦谷(今甘肃天水)；平王东迁时，秦襄公因出兵护送有功，又得到了岐山以西的大片封地；后来秦逐渐东徙，都于雍(今陕西兴平)，秦地包括现在陕西关中到甘肃东南部一带，秦风共十篇，大都是东周时代这个区域的民歌。《蒹葭》是《诗经》中历来备受赞赏的一首抒情诗，全诗洋溢着抒情主人公对“伊人”的真诚向往和执着追求的爱恋之情，主人公面对苍苍芦荡、茫茫秋水，上下求索，苦苦寻觅，虽历经千辛万苦。但“伊人”始终让人隔河企望，飘忽不定，可望而不可即。全诗字里行间流露出主人公望穿秋水而伤感。全诗共三章，每章八句。每章开头二句皆以秋景起兴，描绘出一幅水乡清秋图；三、四句展示诗的中心意象，点明主题：“伊人”在水一方，主人公隔河企望，追寻“伊人”；后四句描述追寻境况：一是道阻且长，二是幻象迷离，两者皆以“伊人”不可得为旨归。这首诗最主要的艺术特色是意境朦胧、含蕴不尽和寓情于景、情景交融。“伊人”究竟是什么人，没有具体所指，甚至是男是女都无从确认，飘忽不定，似近而远；再加上“宛”字的妙用，使诗的意境显得空灵朦胧，引人遐想。每章开头都是写景，通过苍凉凄迷的环境对主人公寻觅无所得的忧伤凄婉的心境起到了很好的衬托作用，达到了情景交融的艺术境界。另外，诗歌采取重章又追求不得的失望、惆怅之情。叠句的形式，反复咏叹，层层推进，步步深化，达到了反复抒情的目的。诗的每章开头都采用了赋中见兴的笔法。通过对眼前真景的描写与赞叹，绘画出一个空灵缥缈的意境，笼罩全篇。诗人抓住秋色独有的特征，不惜用浓墨重彩反复进行描绘、渲染深秋空寂悲凉的氛围，以抒写诗人怅然若失而又热烈企慕友人的心境。正如《人间词话》所说：“《诗·蒹葭》一篇，最得风人深致。”具有“以我观物，故物皆著我之色彩”和“其言情也必沁人心脾；其写景也必豁人耳目；其辞脱口而出，无矫揉妆束之态。”第二篇：《诗经秦风蒹葭》教案《诗经秦风蒹葭》教案福州师范语文组2003-5-20教学目的分析《诗经》艺术表现手法在本诗中的具体应用，体会《蒹葭》所表达的纯洁、真挚、健康的思想感情。教学难点体会诗歌所营造情景交融的艺术境界。教学方法分组自学、讨论，通过充分的吟咏，配合以音乐，理解诗歌的意境。课文分析一、内容：一个女子曾经在青年的记忆中留下难忘的印象，为了能够再看到她，他是那样执着地去寻找。本诗写出了一个青年人为寻求美好的爱情而发出的心声。二、诗歌的意境：时令：深秋。地点：水边。人物：青年。景物：拂晓，露浓霜重，河岸边的芦苇沾满了晶莹洁白的霜花，在秋风飘摇不定。行动：青年思念着心中的人儿，来到河边，透过薄雾和芦苇丛，凝视着“伊人”所在的河对岸，可是心爱的人儿却可望而不可即，心中涌起淡淡的惆怅。青年并没有就此罢休，决心追求“伊人”，但无论是逆水而上，还是顺流而下，“伊人”总是无法靠近，宛如水中月、雾中花，若隐若现，朦胧飘渺。情景交融：三章写出了景物的细微变化，渲染出三幅深秋清景，反复咏叹由于河水的阻隔，意中人可求而不可得的凄凉心境，凄清的秋景与感伤的情绪浑然一体，构成了凄迷恍惚、耐人寻味的艺术境界。三、四言、重章、重言的运用：《诗经》以四言为主，四句独立成章。四字句节奏鲜明而略嫌短促，而重章、重言读起来又显得回环反复，节奏舒卷徐缓，二者互为补充，在意义表达和修辞上，具有很好的效果。本诗运用重章，细致地表现时空转换和情感的发展。寓变化于单纯，托繁复于简约，写出了时间的延续和空间的多层次和多角度，从而细腻地展现可主人公感情流程和变化。四、赋、比、兴的圆熟运用：本诗