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语文教学与素质教育

第一篇：语文教学与素质教育语文教学与素质教育内容提要：素质教育是面向21世纪的教育，是从培养人与塑造人的角度出发的一种教育。语文学科是学习其它学科的基础，对于提高学生的素质有重要的作用。我们应站在历史与时代的至高点俯瞰新世纪的语文教学，将素质教育贯穿于语文教学之中。本文对该如何在语文教学中对学生实施素质教育陈述己见。1.提高思想认识，全面培养学生语文整体素质。凸现德育功能，培养学生良好的思想道德素质；加强语言文字的训练；加强审美教育。2.培养学生的创新意识和创造能力。问题要开放和评价要延时有利于打开学生思维的空间，挣脱标准答案的束缚，有利于培养学生的发散性思维、求异思维、多向思维等。3.加强理论学习，改小语文为大语文，变封闭的小课堂为开放的大课堂。具体做到两沟通：语文教学与火热的社会生活沟通，课堂教学与课外读写活动沟通4.重视现代化教学手段的采用。关键词：语文教学素质创新语文教学与素质教育面向21世纪，中国的基础教育该何去何从？一项紧迫的任务是要摆脱原有的应试教育模式，走向素质教育的轨道。①传统的应试教育以分数为依据的教育模式，使得以培养人才为目的的学校教育偏离了自己的目标，服务于选拔考试的需要，导致了一些学生高分低能，片面发展，被动发展。难怪日本青年在与中国青年举行辩论后说出了警世之言：21世纪的中国青年不如我们日本青年。②而素质教育是依据国家的教育方针，着眼于学生及社会长远发展的需要，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重培养学生的态度、能力，促进他们德智体美劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育。语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。所以，语文教学在向素质教育转轨途中，应充当排头兵，彻底解放自我，更新观念，真正尊重学生，面向全体，大面积提高教育教学质量。小学语文素质教育主张学生自主地、生动活泼地学习语文，它要求教师不仅要传授知识，更重要的是传授方法，使学生学习积极性、教师的主导作用得到充分的发挥。它以培养能力、提高文化素质、文化修养出发；它不仅注重课堂教学，而且重视课外语文活动。这样内外结合，“双轨”运行，全方位多侧面地学习语文，教师不是让学生做大量的应试篇章或练习册，而是积极引导学生多读课外书，多写课外笔记，培养学生良好的阅读和写作习惯。目前语文教学都在大力倡导素质教育，但真正落到学生身上，似乎还有一段距离。现在教育有一种说法：“课外抓能力，课内抓知识，热热闹闹搞素质教育，扎扎实实搞应试教育。”③这种说法反映了不少学校搞素质教育课内课外两张皮，表面文章多，实在东西少。那么，究竟该如何在语文教学中对学生实施素质教育呢？我认为可以从以下几个方面进行探讨。一﹑提高思想认识，全面培养学生语文整体素质。语文教师要牢记邓小平同志关于“三个面向”的指示，高屋建瓴地驾驭语文教学，重视语文的实际应用，重视对学生听说能力的训练与培养。还要让思想教育和审美教育的内容像春雨一样随着语言训练的春风，“潜入”学生心田，做到自然贴切，“润物细无声”。使学生不但语文知识丰富，语文能力高强，而且人格健全，品质高尚，能够胜任愉快地承担未来社会的工作、学习、生活。具体应该做到：1．加强语言文字的训练，切实提高学生的语文素质。语文课必须加强字、词、句、篇和听、说、读、写能力的训练，把语文课真正上成语言文字训练课，使学生通过努力学习，逐步提高理解和运用祖国语言文字能力，并能通过掌握和运用语文这个工具去自我获取信息，拓宽视野，进行思想交流和社会交际，并为将来进入社会、服务社会打下良好基础。2．凸现德育功能，培养学生良好的思想道德素质。因为思想道德素质作为调整人们的行为的准则规范，无论是对社会，还是对社会生活中的每一个人，都有十分重要的作用，而人的良好的思想道德素质的形成不是完全自觉的，而是在社会生活和学校教育的影响下形成的。学校语文学科教育在形成人的良好道德情操和品德方面较其他学科教育要独特得多，有利得多。语文教学大纲要求在语文教学过程中，培养学生的社会主义道德情操，这一道德品质发展的主要目标是与我们社会主义初级阶段相适应的。另外道德情操教育具有继承性，虽然道德具有历史性、阶段性，但是社会主义道德情操作为历史发展到现阶段的精神产品，并不完全否定历史上所有的道德传统，而是本着去其糟粕、取其精华的原则，继承了先人几年传下来的宝贵遗产，比如孟子的“宝贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”等脍炙人口的名句在语文教材中闪烁着光辉、照彻着学生的心灵。还有无产阶级革命先烈的崇高品质在不朽的篇章中体现出来，如夏明翰的“砍头不要紧，只要主义真”等，它们都像光芒四射的灯塔，指引着青少年前