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读捕捉儿童敏感期有感专题

第一篇：读捕捉儿童敏感期有感专题捕捉儿童敏感期读后感未看此书之前，其实仅对口腔敏感期有模糊的记忆，儿子出生时，买了本郑玉巧的《育儿经》婴儿卷，里面有提到婴儿咿呀学语阶段必然经历的一个阶段——口腔敏感期，由此了解到婴儿初步是用嘴的抓咬来探究世界，当儿子抓着手上的玩具左啃右咬，满脸口水时，并未像其他人那样粗暴干涉。一晃眼儿子已经5岁，因为长期交由公婆在老家代养，错过他好多好多敏感期，确是一件憾事。《捕捉儿童敏感期》是一本由资深幼儿专家孙瑞雪编着，里面有蒙氏学校老师记录的200个儿童的语言行为，这本书的每篇都独立存在，每篇结尾都有孙老师的精彩点评，让读者阅读能有针对性，同时又印象深刻。书中提到的所谓敏感期，是指在0—6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中的某一事物的特质，并不断重复实践的过程。如果顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。该书中提到：敏感期得到充分发展的孩子，头脑清楚、思维开阔、安全感强、能深入理解事物的特征和本质。我从头到尾的好好看了这本《捕捉儿童敏感期》，有所感悟。对其中一篇尤为深刻：恒恒打了大哥哥，大哥哥并没有还手并及时原谅他。孙老师点评道：正常儿童有两个优秀的品行——大孩子照顾小孩子，不打小孩子；小孩子打大孩子，大孩子不还手不记恨，这不是教育出来的道德品德，而是生命成长之后的正常状态，好像一个过来的生命，转身在看身后走来的生命而自然产生的全然的理解，所以让生命自然地成长，是最高的道德。想起儿子以前和小他两岁的小朋友发生争执，被扇过耳光，当时我在旁边看着有急有气，只怪他性格太懦弱，长大后如何立足社会，看了此书才理解了儿子当时所为，这大概是儿童世界自然而然的宽容。我园现行的“个性化追踪式的教育方法”，无疑对孩子的个体发展得到了充分的重视和关注，使每个孩子在原有的基础上得到了不同程度的发展。同时也得到了家长和社会的一致认可。老师们在观察跟踪幼儿的发展时，一般是根据幼儿的前测和平时观察的表象来判断孩子的发展情况，并围绕幼儿的弱势项制定跟踪的教育方案。读完此书后，我认为除了以上方法外，我们还可以从幼儿年龄段所表现出的敏感期上分析幼儿身上存在的问题，真正找到幼儿的“症结”所在，标本兼治效果可能会更好。比如我现在班上的孩子大多3岁左右，这一阶段的孩子有物权意识，追求完美，执拗，爱模仿，懂得语言的力量。如他们会分清你的我的，如果被侵占我的东西会马上抢回，由于不会使用过多的语言，抓咬这类过激的行为往往会成为这个年龄阶段孩子的首选。老师如果学习并了解到这一年龄阶段幼儿敏感期的具体内容，就会更好得开展各项工作。第二篇：读《捕捉儿童敏感期》有感[范文]《捕捉儿童敏感期》读后感读书人：沈蓉读《捕捉儿童敏感期》有感《捕捉儿童敏感期》一书是资深幼儿教育专家孙瑞雪老师所编著，该书收录了200多个孩子的敏感期真实案例，通俗易懂，并针对每个不同个案例作了详细的点评，全面深入地揭示敏感期这一生命现象。读了这本书后，使我清楚地了解儿童成长的规律以及孩子顺利通过各个敏感期的关键所在，从而让每个孩子在爱和自由中健康成长。所谓敏感期，是指在0—6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中的某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。敏感期得到充分发展的孩子，头脑清楚、思维开阔、安全感强、能深入理解事物的特征和本质。0—6岁的儿童，而敏感期没有得到良好发展的孩子，到了6—12岁还会有弥补的机会，但是，这有个前提，那就是6—12岁期间，儿童必须有一个充满爱和自由的成长环境。现实是，在学习压力下，这个年龄段的孩子得到的心理帮助和关怀非常的少。自己对儿童的密码了解的太少，只是在用自己的思维，成人的价值观来判断孩子的行为，不知道自己其实是严重破坏了孩子自我发展的探索行为。有的孩子为什么会蛮不讲理，因为在执拗敏感期的那段时间里，家长没有耐心的疏导，认为是孩子任性，对孩子没有很好的理解、变通……有问题的儿童，如多动的、痴呆的、焦虑的、自闭的等儿童，正是他们的探索活动被严重阻碍而造成的。常常听到老师们抱怨说某某幼儿难管难教。当遇到“问题”儿童时，我们是否真正的去寻找问题的“症结”所在了呢？通常除了多给予关注外，我们是否对幼儿身上所表现出来的种种特征有深入的了解。所谓“知其然，不知其所以然”。往往使老师们只停留在问题的表面而解决不到实际的问题。这本书中的一句话让我感触至深：“只有错误的成人，没有错误的儿童。”这就要求我们应该深入了解孩子身上所表现出来的一切特质。除了观察、了解外，我们还应该给幼儿充分的爱和自由。相信孩子能够在我们老师的教育下，能够得到更好的发展。读完书我发现，因为孩子常常不知道自己犯了