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课堂教学激励性语言评价调查问卷学生卷

第一篇：课堂教学激励性语言评价调查问卷学生卷东街小学数学课堂教学评价调查问卷（学生卷）亲爱的同学：你好！我们正在做一个关于数学老师课堂教学评价的调查，请你仔细阅读下面的题目，根据自己的真实情况回答。答案没有对错、好坏之分，仅作研究使用。本次调查不记名，请你不必担心，务必回答每一个题目，不要遗漏，你的真实回答对我们的研究具有重要的意义。谢谢！你所在年级：（）A一、二年级B三、四年级C五、六年级2.在课堂上，你希望得到老师的评价吗？（）A非常希望B希望C不太希望D不希望3.当你有精彩的表现时，老师会说（）A非常好B你真棒C不错D与具体表现相关4.当你在课堂上回答问题错误时，老师一般会（）A鼓励B不做评价C批评5.老师在课堂上评价了你的课堂表现后，通常你还希望有再一次表现的机会吗？（A不希望B偶尔希望C多数希望D总是希望6.课堂上除了老师对你评价以外，老师还会让其他同学对你的表现进行评价吗？（A经常B偶尔C很少D几乎没有7.怎样的评价方式会使你希望有再一次表现的机会？（）A赞扬B鼓励C客观评价D批评8.老师对你的评价和其他同学的相同吗？（）A基本相同B完全相同C基本不同D完全不同9.老师对你（）进行评价。A经常B偶尔C很少D几乎没有10老师对成绩不同的同学的评价用语一样吗？（）A基本一样B完全一样C基本不同D完全不同11.老师在课堂上对你做出评价后会在课后与你交流谈心吗？（）A经常B偶尔C很少D几乎没有12.老师在课堂上对你进行哪种评价方式后会与你交流？（）A表扬B鼓励C批评D客观评价13.你喜欢老师怎样评价你？请分别举例你喜欢的和不是很喜欢的评价语。））课堂教学激励性语言评价调查报告此次调查问卷分为主观调查问卷和客观调查问卷两种，根据学生的调查问卷不难发现，几乎每一位学生都希望被表扬，被关注。调查结果显示：95％以上同学希望在课堂上得到老师的关注和评价。56％的同学认为老师对自己的评价和其他同学几乎一样。这也就说明一个问题，我们老师的激励性语言很单一，太笼统。有67％的同学希望老师在评价自己时，可以根据自己的表现有针对性的评价，比如“听了你的分析，使老师豁然开朗，你真是个聪明的孩子”，“你的朗读使人有种身临其境的感觉，真是太美了”等。而不是老师一味地说“你真棒！你太厉害了！你好聪明！”由此可见学生们对激励性语言的渴望，所以作为一线老师，我们在课堂上不要吝啬我们的微笑，不要不舍我们的激励性语言。让我们的语言和微笑给孩子们动力和自信。第二篇：课堂教学的激励性评价论课堂教学的激励性评价随着中国经济的腾飞，科学技术的竞争越来越成为人才的竞争，于是学校教育成为各国开展较量的又一平台，这种强竞争力下的教育必然使学生的身心遭到不经意的损害。教师作为学校教育的主导，如何在提高学生竞争力的前提下还给孩子一个美好而健康发展的童年是一门很深的学问。所以激励性评价作为一种更多关注人文情怀的评价方式应该深入的被教师所理解和掌握。一，激励性评价的内涵激励性评价是指在教学过程中，教师通过语言、情感和恰当的教学方式，不失时机的从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬。使学生在心理上获得自新、自新和成功的体验。激发学生的学习动机、诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动的学习的一种策略。激励性评价是一种肯定性评价。它以激发学生的学习动机、提升学生的自信为旨归。激励性评价同时又是一种差异性评价。它是一种因材施教的教学策略。激励性评价还是一种发展性评价，有利于学生正确的情感、态度的形成。二.激励性评价的作用。首先，激励性评价能够提高学生学习的积极性。采用激励性评价的教师在课堂上会关注每个学生的兴趣、爱好和专长，注意发挥每个学生的优势，让他们在表现自己的时候，不知不觉地树立自信心，从而提高学生对学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生学习兴趣的提高必然带动学生学习积极性的提高。其次，激励性评价利于建立融洽的师生关系。激励性评价是一种包容的评价，教师是一种朋友的姿态欣赏每个学生身上的闪光点，不失时机的给与指导和鼓励。这种润物无声的评价方式更具亲和力，使学生敢于说出内心最真实的感受，学生不畏惧老师。使学生在教学过程中感受到激励和赏识，这样才能建立一个民主、平等、温馨、和谐的师生关系。只有在这样一种教学情境中，学生的潜能才能真正得到发挥。（3）.激励性评价有利于营造和谐的班级气氛。传统的纠错性的评价方式使班级气氛死气沉沉，学生的课堂时间大部分是在提心吊胆中度过的。担心自己被提问，担心自己不会回答或回答不准确而遭到批评。这种缺乏民主的班级气氛对青少年健康人格的成长是十分不利的。学生团体的不团结、不正当的学业竞争都是这种评价方式所造成的。激励性的评价方式下没有所谓的对与错的标准，只有回答的角度不同而已。所以学生不会纠结于标准答案而压抑自身内心