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课设小结

第一篇：课设小结本次课程设计我们小组顺利的完成了锅炉内胆水温与循环水流量串级控制系统。我们通过讨论对过程参数方面的知识有了更加深入的了解。我负责的是传模拟量采集模块。和以前做过的课程设计一样，经过两周的课程设计和学习巩固过程，我充分认识到理论联系实际能力的重要性。另外还让我知道设计过程中应自始至终持有严谨的科学态度，不能存有一丝的侥幸心理。首先设计中发现自己的理论知识掌握的不牢固。其次就是在设计过程中出现了很多问题，但是自己不会具体情况具体分析。本次工程实践就是利用THJ-4型过程控制实验装置为硬件基础做锅炉内胆水温控制系统实验分析，采用MCGS组态软件在上位机实现显示和控制。通过本次工程实践，来熟悉工业过程控制的控制流程以及其控制原理。同学的帮助在为期一周的课设候中有至关重要的作用。因为一个人的能力是有限的。在同学的点滴帮助下不断的自我完善，从而达到目的。我觉得作为一名自动化专业的学生，传感器的课程设计是很有意义的。更重要的是如何把自己平时所学的东西应用到实际中。虽然自己对于这门课懂的并不多，很多基础的东西都还没有很好的掌握，觉得很难，也没有很有效的办法通过自身去理解，但是靠着这一个礼拜的“学习”，在小组同学的帮助和讲解下，渐渐对这门课逐渐产生了些许的兴趣，自己开始主动学习并逐步从基础慢慢开始弄懂它。我认为这个收获应该说是相当大的。觉得课程设计反映的是一个从理论到实际应用的过程，但是更远一点可以联系到以后毕业之后从学校转到踏上社会的一个过程。小组人员的配合﹑相处，以及自身的动脑和努力，都是以后工作中需要的。第二篇：数据结构课设数据结构课设大整数计数器1.问题描述实现大整数（200位以内的整数）的加、减、乘、除运算。2.设计要求设计程序实现两个大整数的四则运算，输出这两个大整数的和、差、积、商及余数。3.数据结构本课程设计采用顺序串来实现。4.问题分析由于整数数据存储位数有限，因此引入串的概念，将整型数据用字符串进行存储，利用字符串的一个字符存储大整数的一位数值，然后根据四则运算规则，对相应位依次进行相应运算，同时保存进位，从而实现大整数精确的运算。具体设计思路如下：（1）计算大整数加法时，采用数学中列竖式的方法，从个位（即字符串的最后一个字符）开始逐位相加，超过或达到10则进位，同时将该位计算结果存到另一个字符串中，直至加完大整数的所有位为止。（2）计算大整数减法时，首先调用库函数strcmp判断这两个大整数是否相等，如果相等则结果为0，否则用compare函数判断被减数和减数的大小关系，进而确定结果为正数还是负数，然后对齐位依次进行减法，不够减则向前借位，直至求出每一位减法之后的结果。（3）计算大整数乘法时，首先让乘数的每一位都和被乘数进行乘法运算，两个乘数之积与进位相加作为当前位乘积，求得当前位的同时获取进位值，进而实现大整数的乘法运算。（4）计算大整数除法时，类似做减法，基本思想是反复做减法，从被除数里最多能减去多少次除数，所求得的次数就是商，剩余不够减的部分则是余数，这样便可计算出大整数除法的商和余数。需求分析(1)任何一个表达式都是由操作数、运算符和界限符组成的,我们称之为单词.(2)表达式求值首先要符合四则运算规则:①先乘除,后加减②从左到右进行运算③先括号内,后括号外(3)功能实现:①若当前单词为数字串,则压入数值栈②若当前单词为运算符并大于运算栈的栈顶符号,则进栈③若当前单词为运算符并等于运算栈的栈顶符号,去括号,输出④若当前单词为运算符并小于运算栈的栈顶符号,则进行运算课程设计的目的通过课程设计全面掌握《C语言程序设计》关键知识点，掌握C语言中数组、指针、结构体、文件等方面的基本知识。通过课程设计了解并掌握C语言程序设计的方法，熟悉C程序设计的开发环境及C程序的调试过程。培养学生查阅参考资料、手册的自学能力，通过独立思考深入钻研有关问题，学会自己分析、解决问题的方法。课程设计的任务和要求任务：编程求出输入的两个正整数之和，这两个正整数的可能达到200位。要求：输入：共有两行，第一行为第1个正整数；第二行为第2个正整数。输出：2个正整数之和。主要参与成员姓名学号系别班级主要作用（分工）成果形式设计软件作品其他：完成情况及以后的拓展设想通过用C语言编写函数基本实现了大整数相加这个程序，但该程序仍存在一些不足，还可以加上一些语句使程序具有容错功能，并且可以正确计算一个负数和一个正数相加。课程设计鉴定情况表小组鉴定意见小组长签名：年月日指导教师意见教师签名：****年**月**日课程设计成绩优良及格不及格教研室意见年月日备注《C语言程序设计》课程设计报告书作者：廖序课程设计概述课程设计名称大整数相加任务要求:编程求出输入的两个正整数之和，这两个正整数的可能达到200位。输入：共有两行，第一行为第1个正整