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课程标准心得（优秀范文5篇）

第一篇：课程标准心得在学习中反思，在反思中成长——高中语文新课程标准心得体会通过对语文新课程标准的仔细研读，让我对语文的概念和作用有了全新的认识。语文不仅仅是课堂教学的重要内容，更是提高人的内在修养和文化底蕴的重要手段，甚至对人的人生观、价值观、世界观等有着直接或间接的影响。从现在课改的课堂教学实际来看，由过去那种学生被动接受式的学习方式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，课堂教学的时间和进度确实不像由老师“满堂灌”那么好控制，因为学生思维的深度和广度式动态多变的。但毕竟课堂教学是应该有一个时间观念和安排的。过去那种完全由老师牵着学生走的教学方式在许多教师的头脑里还是比较根深蒂固的。所以，一当学生放开了思维，而又没有很好地控制好时间，教学进度较为缓慢的时候，这种“积习”就不免抬起头来。老师并不是不能“讲”，关键是要讲得精彩，讲得恰是时候。那种以牺牲学生的自主学习为代价的“讲”是不合乎新课改精神的。现在有很多教师还是经常采取老师先设计好问题，提出来让学生分小组去讨论这种方法。虽然这样可以使得学生直奔教材的重难点而去，既解决了主要问题，又节省了许多时间。我认为老用这种方法用新课标的精神去衡量有些不妥。人们常说：能提出问题有时比解决问题还重要。如果长期都是老师先提出问题然后让学生围绕这些问题去展开讨论，久而久之，学生就会养成一种惰性和依赖性。《语文课程标准》提倡：“要综合采用多种评价方式，考试只是评价方式之一。”按照新课标精神，既要符合新课标课标精神，又要切实可行。要从如下几点做起：走进教材，让学生直接体验作品的人文精神。走出教材，让学生拓展阅读，多时间，提高学生的语文综合能力。回归到学生阅读背诵上，让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生的广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，读好书。回归到学生自悟探究上，语文教学不是教师谷故弄玄虚的卖弄，也不是教师讲述本人的读书心得，而是引导学生在读书中去感受体验。强调学生的自悟探究。高中课程的一个亮点就是选修课程的出现，给了学生很大的选择空间，也给了语文教学无限的延展空间。“大语文“的概念得以实现。选修课程的出现给了学生另一扇门，我们要带领学生走进去，让他们真正领悟到语言文学的广阔天地，感受语言的魅力。语文教学还要坚持社会化、生活化、信息化的“大语文”教育观。坚持得法于课内，得益于课外。坚持以课堂教学为主，融合学校、社会、家庭等多种渠道的语文教学。形成立体式、网络化的语文教学环境。总之一切的革新必须在实践中提高，在探索中前进。希望中学语文教学在课程改革的大道上一路走好。指导教师签字：第二篇：课程标准心得课程标准心得阅读了《生物课程标准研修》这本书之后，结合平时高中生物的教学实践，对新课程标准有了更深入的认识。我主要从以下几个方面来谈谈自己的学习心得。第一，关于高中生物新课程教学中教学目标设定行为动词的改变。关于课堂中行为主体必须是学生而不是教师，行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的，否则就无法评价。所以行为动词的改变，生物课程中对以往表示不同认知层次的了解、理解、掌握，以及技能目标运用和使用等也已约定俗成的惯用术语，并不一概排斥，而是兼用并蓄，以及通用过重新界定，来提高其可测性、可比性和可操作性。第二，教师需要注重学习、转变观念、积极利用课程资源为教学服务。新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。教师转变教育理念，提高对课改的认识就是实施课程改革的关键。学生是学习的主体，通过学生发现问题，解决问题。在课堂上，教师应该积极利用课程资源引导并调动学生主动深入的思考教学内容。要让学生主动思考，教师就必须对学生提出问题，只有让学生带着问题去学习，才能够培养学生的自主思考和解决新问题的实际能力。新课程提出教学要“面向全体学生”就意味着教师要尊重每一个学生，要给每个学生提供同等的学习机会，使所有的学生通过生物课程的学习，都能在原有的水平上得到提高，获得发展。《标准》提出的新理念，要求我们在进行课堂教学时，要因材施教，要适应不同性格、兴趣、思维方式的学生的需要，能充分发挥学生的主观能动性。在教学过程当中，应当充分贯彻这个新理念。在每一堂课前，我将会用几分钟的时间让他们展示在上一节生物课上的全部学习成果，或者讲一个生物小故事，让每一位同学都有机会来表现自己，让每一位同学都参与进来，意在调动所有学生的积极性，并希望他们能通过这样的机会获取更多的生物科学知识。在给予评价时，我尽量用鼓励性的话语，以及同学们的掌声对他们进行表扬和鞭策。对于初中生来说，课前一个与教学内容有关的生物小故事，一来可以提高他们的兴趣，二来为整堂课作了一个很好的引入。例如，在学习到生态系统的能量流动和物质循环这一知识时，上