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课题阶段性小结

第一篇：课题阶段性小结农村小学“以问题为中心”的校本研修模式研究课题阶段性小结本学期我校独立承担的区级课题“农村小学“以问题为中心”的校本研修模式研究”正式启动，在学校领导的指导下，我就这一课题进行了第一步研究。现将本学期研究情况总结如下：一、加强学习，提高认识。由于自己是第一次参与这样的课题研究，对于研究什么、怎么研究，还处于一种懵懂的状态。因此，我除了在课题组开会时认真倾听，做好笔记以外，还尽量利用课余时间多学习搞科研的一些要求和方法，并虚心向科研骨干取经。经过一学期的学习，对于课题我又有了更深的认识。二、以课堂为平台，实践探索。课题将研究分为三个方面：集智式研讨、教研组整体发展以及个人跟踪成长。集智式研讨的方式就是由全体教师提出问题，在选出两个核心问题，由教科室统一安排人员就问题进行分析、调查、研究，并利用双周一下午进行汇报展示。教研组整体发展是根据这个教研组的情况，找出教研组中存在的问题，进行跟踪研究。从而分析他们是否发展，教学成绩有无提高等。个人跟踪成长主要是选定一名教师确定为发展对象，由教师自己和同伴共同查找其存在的问题，并将这一问题分为“远---中---近”三期目标。再依托课堂，针对分层目标进行有效研究。本期，我参加了集智式研讨，并针对“40分钟内顺利高效地达成教学目标的策略”中“提问的艺术”进行了一定研究。通过研究，自身对提问这一点有了更深的了解，进一步提高课堂效率。另外，我主动申请成为个人跟踪成长的教师，认真剖析自己，提升自己。三、收获与展望问题因教学而产生，又因课堂而终结。而教学又是一个没有定式的，它存在较大的随机性和不确定性。经过一学期的尝试和实践，我深深地感到，作为一名教育工作者身上的担子何其重要。面对问题，我们只有不断地发现并解决，进而深入下去。尽管本期取得了一定的收获，但研究才进行了“冰山一角”，我们还任重道远。我相信，经过我们潜心研究，一定会琐果累累。第二篇：课题小结课题小结金坛市后阳小学韦秀兰冷冷寒风，暖暖人心。转眼学期已经结束，回首走过的历程，历历在目。为了使下一阶段的研究搞得更好，现将本学期开展课题研究工作的情况总结如下：基于体验性课堂教学存在的问题，我们课题组在研究过程中，以新课程改革理念为理论指导，从体验性课堂教学的特点出发，经过一学期的摸索、尝试，我们逐步形成了这样一套做法：（一）、课前自读。在课前，先让学生预习阅读课文，以便对要学习的课文有初步的感知，要求学生借助工具书、课下注释及其他网络、图书等手段，最大限度地获取与课文有关的信息、资料。（二）、反馈交流。进入课堂后，让每个学生把各自所获取的信息，进行交流、分享。同时，教师把备课时所得到的信息、资料“原汁原味”地交给学生。综合师生的所有信息形成一个资源库。（三）、课堂阅读。这一环节的阅读我们注重引导学生自主学习。具体做法如下：1、引导学生自主提出问题，选择学习目标。教学中，可在学生自我感知课文的基础上，由教师引导学生自己提出问题，由小组讨论，经过筛选提炼，归纳成几个方面，然后由学生确定对自己有意义的目标。引导学生提出问题，会提问题，这是自主学习的基础，也是一种能力。这种能力，经过教师的耐心引导和示范，才能形成。学生提问的内容和方法，一般有不解而问、有意设问、想象发问。教师尤其要注意引导后两种提问。2、引导学生自主选择构建知识的切入点。确立了学习目标后便进入研读阶段。研读内容应让学生自主选择。无论选择的目标相同与否，对于学习内容的选择，都不应当强求一律。而应当让学生选择自己最需要最感兴趣的，以满足不同层次学生的需求，使每个学生都能在原有水平上得到发展。3、引导学生自主选择学习方法，解决问题。每个学生的认知水平和风格不同，学习习惯不同，因而会有不同的学习方法。课堂上可以是默读、朗读，也可以是跳读、速读；可以自己钻研，可以找学习伙伴，也可以是小组讨论研究；可以通过分析、比较得出结论，也可以通过辨论弄清是非。教师要引导学生运用最适合自己的方法学习，解决问题，达成课堂学习目标。4、采用多种体验方法，以读为主，辅以情境、表演等，更好地领悟课文的内容。（四）、分组讨论。在小组讨论中，每个学生阐述观点看法，提出疑难问题，进行交锋、辩论。发以培养学生合作、探究的能力。（五）、师生共同参与，解疑答难。对于在小组讨论中所不能解决的问题，这时应汇集整理，师生共同探讨、共同感悟。这个环节是师生共同构建知识的过程，也是师生之间智慧交融的过程。（六）、课堂小结。这个环节主要是以学生为主体，学生通过自评、互评，检测总结学习本文所得，本节所得。第三篇：2017课题小结《信息技术在体育教学中应用的研究》课题小结随着现代信息技术和计算机的发展和应用，给教育教学带来了新的变化。在多媒体教学中把文字、图形、图象、视频等集于一身，是一种全新的教学手段，把多媒